[華德福] 2016-17慈心華德福師訓一年級 Month 5

        師訓第五次上課，應該是最快樂的一次，因為緊接著就是兩個禮拜的聖誕假期，可以一起帶小孩回台灣，心情就像度假一樣^^也因為有了上次自己搭車的經驗，對自己搭車往返台北不再懼怕，這次更選了學校附近的住宿地點，行動上更加自由，不用因為顧慮或依靠別人而在行動上獲得完全的解放，讓我非常地開心，畢竟我不論到哪裡，都一直會追求這種自由的狀態，意識到這點，也算是相對呼應了這次師訓的主題 : 兒童觀察與四種氣質、生命史的前兩個七年。

        這次主課程的講師是意弘老師，讓人覺得很期待，不過四種氣質算是在許多書上都有介紹到的東西，我想我不需要在這裡描述太多，老師最後的講義整理得很好，我也買了「善、美、真的學校」這本書來看，裡面都描述得很清楚，有興趣的人可以再去找來看。

[學習] Grade 2 Noki在華德福的日子 Month 4

二年級的第四個月過完，就開始放聖誕假啦喔耶 ! 適逢我要回台灣上課，一放學就帶著小孩直奔機場，展開兩個多禮拜的聖誕假期，小孩超興奮、超開心的，好奇怪，你們又不是第一次回台灣了，為啥這次特別興奮勒 ? 既然在華德福中冬季是回歸自己的季節，我也來好好回顧這個月的學校生活好了XD


[冬季慶典 - 走螺旋]

學校趁放假前舉辦了冬季慶典，因為在華德福學校裡面，冬天是沉寂、回顧過去一年的季節，所以孩子要透過「走螺旋」的這個儀式，回到內在的自己、回顧並成長。因為不能觀禮，家長都卯足了勁爭取參加義工工作，我負責的是前一天的布置場地，還真的去砍松樹的枝葉下來布置，很有聖誕樹的fu 害我後來想這跟聖誕樹有沒有關係，想當然爾應該是沒有XD

[人類圖] 回到我的內在權威

        上次回台灣的時候帶了一本人類圖的新書回來，隨手翻翻又再次被人類圖的精闢解釋擄獲了，還記得兩年前，就是人類圖對我的解釋，讓我能從長期的愧疚感中走出來，在最近的困境中，又是它再度提醒了我要回到我的內在權威：等待被邀請，我不是世界上大多數的生產者，我是投射者，我天生不是被設計來工作的，如果我採用了錯誤的立場，將會招致我的失敗。

        投射者也有其他不同的特質，但我本身的人類圖設計，會讓我經常陷於沒有節制的瞎忙中，我會有種「瘋狂想把自己填滿」的執念，這是我的設計造成的，但實際上沒有必要，因為我「需要等待被邀請」。唯有當有人看到我的才華、對我提出邀請，我才能真正地為人所用、所珍惜，所以我要當一個姜太公、當一個諸葛亮，只能曖曖內含光，十年練一劍，把自己準備好、更好，等待機會的到來。

[教養] 井底之蛙的由來

        週末帶孩子去參加了一個親子生態攝影活動，Noki可能沒預期到老師一開始會講那麼久，所以聽到一半就覺得很無聊、想走，後來到了可以到室外拍照的環節，我們就直接自由活動了，我當時的感覺是：既然都沒有在上課，逼他繼續參加剩下的活動也只是他痛苦、我也痛苦而已，只是我一直在想，為什麼其他孩子就可以安安靜靜地坐在那邊聽一個多小時又不會亂動呢？

        這個現象當然有很多解釋，Aaron說他們應該是真的自己很有興趣，我也猜測他們可能在學校就被訓練得很好，我們一直沒有訓練Noki這種「習慣」，他當然無法專心聽自己沒什麼興趣的東西聽那麼久（可能興趣只有一點，不足以支撐他聽一個多小時XD）。但都到這個年紀了（好啦其實也不算很大，七歲），是不是也應該培養一些「即使沒有興趣、但也要尊重地好好聽完」的心態呢？我們總是讓他只做自己想做的事情，會不會太縱容了呢？

[華德福] 2016-17慈心華德福師訓一年級 Month 4

        第一年的師訓邁入第四個月，這次的旅程似乎困難重重.....。首先是出發前一週上網換機票，發現之前搭的飛機提前了一小時起飛，下一班又太晚，如果要搭新航班的飛機，我就得安排好有人接小孩放學，讓我能提早去機場；好不容易搞定這個問題再上網換票的時候，班機已經客滿了T_T我只好重新買一張新的機票，現在一張香港飛台北的來回機票要多少錢你們知道嗎？居然要破萬台幣!!! 接下來的一個星期我一直在想，這麼拼命回臺灣上一次課，到底值不值得（最好這次的課可以讓我覺得值得！）？而且為了買最便宜的機票，我回程要清晨五點多起床，真的很拼！

        一切的不順還只是個開始，當我搭了提早一小時的飛機到桃園機場後，另一批老師的飛機誤點，要再等一個半小時才會來，我本來想說就等吧，但轉念一想，一個半小時我都回到台北了，還是早點回家睡覺吧！於是就大排長龍地風塵僕僕自己回台北了。隔天六點起床準備去搭同學的車子，才看到壞消息：車子壞了，大家要自己去宜蘭！我的媽啊，一邊趕時間一邊查哪裡有車，還好在最後一分鐘搭上往冬山的客運，在九點鐘響的時候踏進教室，那一刻我真的很想說：老天爺你饒了我吧，我要面對的考驗還不夠多嗎？

[學習] Grade 2 Noki在華德福的日子 Month 3

短短一個月，但感覺發生了很多事，有時候覺得一個月寫一次似乎有點不足，但目前也真的沒多餘的時間可以寫了.....有總比沒有好^^; 開始吧！


[秋季假期]

十月中迎來的是二年級的第一個假期--秋假，因為華德福教育是講究四季交替的，換季的時候讓學生休息一兩個禮拜、重新整理再出發，老師也可以在假期後重新開始一個新的課程循環，我覺得是很好的，尤其秋假和春假把平常比較長的暑假及寒假（香港不算有寒假，因為聖誕假和農曆年假已經各放了差不多兩個禮拜）平均分攤掉了一點，我個人覺得這樣也是比較均衡的。

[教養] 不聰明的教養

        上次去慈心師訓，聽到「童年的王國」的演講，回到香港後還持續在內心深處發出後勁，前幾天看到朋友在FB上討論關於教養價值觀的事情，加上其他主題的討論，剛好觸動我的一些想法，於是趁這個機會好好把前後幾個觀念統整在一起，覺得這一路走來聽到、讀到的觀念，都讓我非常受教、也非常感動。

        先從「聰明的教養」開始說起。

[媽媽] 我的孩子是來報恩的

除了好玩事外，其實最近也有一些感觸，覺得我的孩子真的都是來報恩的（對我選擇性失憶了），就像上週末師訓時聽到的：「在生命藍圖裡，來當壞人的都是你的貴人，你要感謝他。」我想我自從當了媽媽後，就一直在人生路上更加精進、甚至開始修身養性，這一切似乎發生得很自然，但回頭一看，我之所以能辦到那些突破自己的事情，不就是因為「為母則強」嗎？當父母真的是一段很重要的經歷，人生中沒幾個如此重大的事情能讓人成熟那麼多，而且你的學習與成長還會不斷前進、永不停止，我們怎能不對自己的孩子心懷感恩呢？

昨天帶孩子出去買東西，回來的路上兩個人一直吵架，比較記仇的Noki一路碎碎念，說他一定會記得這天的不好；Iro卻在走出西鐵站的時候說：「今天好開心！」我真的很佩服他的豁達，也很感謝他的寬宏大量，如果不是因為他有這樣的心胸，我怎能老是隨便對他發脾氣又不怕他記恨；多謝他總是記得事情好的那一面、忘記壞的那一面，提醒了我也要選擇性失憶一下，所以我真的很感謝他，也感謝Noki在我的教養路上帶給我的跌跌撞撞。已經不記得是人智學的哪一本書裡看到這句話：「孩子比你多經歷一個輪迴，所以他一定是來教你些什麼的。」（事實上我再也找不到那句話的出處了^^;害我甚至懷疑這句話是不是來自我的幻想）他們真的教會我很多！

至於兩個孩子的學習情況，最近真的是有感而發順手做個媽媽筆記記錄一下，相信情況可能還會有所改變，但觀察他們的不同之處是有趣的，也給自己未來的教養做個參照：

[札記] 孩子的二三事

越忙碌就越想寫文章記錄，這快要成為我的「壞」毛病了^^; 只能說我似乎越忙、腦筋就越清楚，所以趁還記憶猶新的時候，快把小孩最近的好玩事紀錄一下！

[其一]

Iro每週五從學校借回來的書，都有爆炸性的賣點，這學期借過的書除了英文的比較普通之外，其他書名不外乎 : 我的小雞雞（封面是一個光溜溜的小男孩在奔跑）、鼻孔（封面就是兩個黑黑的大鼻孔）、蟑螂（封面就是我唯一最怕的昆蟲--蟑螂!!），外加一本家裡已經有的書（我跟Noki異口同聲地說家裡有了你幹嘛還借啊!!他本人表示 : 「因為我想再看一次啊~」） 這禮拜還會借什麼? 讓我們繼續看下去......

[華德福] 2016-17慈心華德福師訓一年級 Month 3

        這次回去也很刺激，怎麼說呢？連續幾個秋颱都沒影響到香港，偏偏要師訓的那個週五，颱風海馬正對著香港來，星期二才剛走的颱風尾，令香港在星期三下起了暴雨，雨勢之大讓人不敢怠慢，看看星期五即將籠罩全港的海馬颱風，我和老師都深怕到時候飛機停飛，還好海馬走得很直，星期五有95%的機會香港會放假，於是學校當機立斷，直接把週五的課延到12月再補，讓老師可以提早一晚飛，就這樣，我措手不及地收行李、交代小孩的事情，然後就提早一天飛回台灣了。

        可能是大家都趕著在颱風抵達前離開，飛機很滿，我和幾個老師就被升級到頭等艙，真是太開心了！雖然是晚上十點半的飛機，我還是興致勃勃地使用機上的設備不敢怠慢XD回到台北的家已經是半夜兩點，感謝爸爸媽媽專車來台北車站接我，可惜隔天我還是八點多就起床了^^;

        起床後趕緊關心香港的情況，果然不到八點就掛了八號風球，確定全香港停班停課，小孩按照預期地賺到了一天假期，最重要是大人也可以跟著在家幫忙顧小孩=P我就放心地快速利用這多出來的一天，把之前欠很久的「內在感官」系列重溫+補寫文章，為什麼呢？因為這次的主課程就是「內在感官之初階感官」啊！

[華德福] 內在感官之九：聽覺

        介紹完四個關於「感受」的感官，最後四個感官是和「思考」有關的高階感官：聽覺、語言覺、思想覺與自我覺，Steiner也說這四個感官是「認識」的感官，我們需要透過這四個感官去解讀外在世界給你的訊息，同時也釋放自己的訊息到外部世界去。

        第一個介紹的聽覺我覺得就蠻有趣的，為什麼我們認知中的五官就只有它可以晉升到「高階感官」，其他就不行呢？我們可以從生理構造來看：嗅覺的鼻子位在臉的最前方，是最快有反應的器官；味覺的嘴巴是第二名，所以有些人會搶著說話；視覺的眼睛是嵌在面部的，也由於它的「舉世無爭」，所以視覺會有自己的互補甚至錯覺；而耳朵甚至是位在眼睛更後方的，它需要人更多的耐心去傾聽，同時我們耳朵外部的設計是螺旋狀，而不是像動物一樣的喇叭狀，因為我們不是用聽覺來「看」，而是要去將聽到的聲音透過轉化才進入我們的內部，這就要從聲音的本質來談起。

[華德福] 內在感官之八：溫度覺

        感受的最後一個器官---溫度覺，以Steiner的看法，其實應該是人類的第一個感官，就像有些動物仍然保有的第三眼，可以看到紅外線，人的這個器官已經退化成一個小腺體---松果腺，而本來負責發揮作用的溫度覺，則將自己轉化到每一個神經裡。

        那麼溫度覺的本質究竟是什麼呢?我們可以做個小實驗 : 當左右兩手各自放到熱水和冰水哩，過了五分鐘後在同時放到溫水裡，一隻手會覺得很冷，另一隻手則會覺得很熱。即使是用溫度計來做這個實驗，也可以清楚地看到溫度的變化，這實驗強調的是 : 唯有發生對流時，才會感覺到溫度，這也就是觸覺和溫度覺最大的差別；前者強調自己與外界的不同。後者強調自己與外界的對流，這個「對流」就是互動。

[華德福] 內在感官之七：視覺

        談到視覺，要先從眼睛這個器官的生成講起。話說人從胚胎開始，眼睛這個器官就是從大腦開始演變的，所以眼睛的構造可以看成是一個迷你的腦，他人可以由外部透過眼睛看到人內部的「腦」，顯示眼睛是一個讓人與外部世界雙向接觸的器官。

        那麼眼睛看到的又是什麼樣的世界呢?從科學的觀點我們知道，沒有光就看不到東西，而太陽光(白光)包含了彩虹的七種顏色，所以彩色的世界也是跟光有關。人的眼睛裡有個構造叫做虹膜，我們可以從虹膜的構造來分析光與色彩的關係，透過歌德的闡述，我們會發現，彩虹兩側的天空有一側比較亮，一側比較暗，暗的那一邊就是紅、橙、黃等顏色(因為天空暗所以彩虹顯得比較亮)，亮的那邊則是綠、藍、紫等顏色(因為天空亮所以顯得彩虹較暗)，我們可以把這個現象歸納為 : 當光明戰勝黑暗時，會以溫暖的色調來顯現(此時彩虹較亮、旁邊的天空較暗)；當黑暗戰勝光明時，會以冷色調來顯現(此時彩虹較暗、旁邊的天空較亮)。視覺看到的色彩會直接帶給人不同的感受，就是因為和光明與黑暗有關。

[華德福] 內在感官之六：味覺

        同樣是關於味道，味覺和嗅覺就有很大的不同。首先從器官構造來看就可以發現，不論我們想不想聞某種味道，它都會竄進我們鼻子裡，除非我們把鼻子捏起來；但嘴巴就不一樣了，如果我們拒絕吃某種東西，把嘴巴閉起來就可以了，因此我們有權利可以選擇要吃到哪種食物、品嘗什麼味道、吸收什麼營養。

        另一個從「深度」來看，氣味通過我們的鼻子後就離開了，它不會長久停留在我們身體裡；若我們受不了某種場合裡的氣氛和氛圍，離開那個地方我們就不再受影響了。但食物不是，食物一旦放入嘴中咀嚼，我們就會開始消化、吸收它的營養(及不營養的東西)，除非我們把食物不經咀嚼地吐出來，不然放進嘴裡的東西最後必定有一部份會留在身體哩、成為我們的一部份(即使是廢物也是先成為我們的一部份才排出來)。

        基於這兩點，我們可以說，味覺是比嗅覺與我們內部連結更深的感官。

[華德福] 內在感官之五：嗅覺

        之前介紹了四個內在感官，都是屬於「身」的感官，與人的「意志」有關，是朝內指向自己的；接下來是「心」的感官，包括了嗅覺、味覺、視覺、溫度覺，與人心裡的「感受」有關，讓人與外界產生連結，第一個就從嗅覺開始介紹起。

        講到嗅覺，就要先比較人類和動物的不同。很明顯地，動物的嗅覺比人靈敏很多，因為動物的嗅覺是整個大腦來處理的，和牠們的本能息息相關，同時連結了強烈的直覺，對動物來說，嗅覺=直覺。但人的嗅覺就沒動物那麼敏銳了，從鼻子在臉部的比例就可以知道，嗅覺對人來說，只是感官之一，我們不會因為聞到某種味道而驅使我們跑向它，我們除了本能，還有大腦的思考與判斷，因此人的大腦撥出了一小部分來與嗅覺相連(嗅覺腦)，而不是用整個大腦來處理它，人的直覺當然也沒有動物敏銳(那可以說嗅覺比較好的人直覺比較強嗎?)。

[華德福] 關於批判

昨天讓小孩在家裡看半小時電影，電影一開始，小孩就問我誰是好人、誰是壞人，平時可以很快告訴他們答案的我，居然一時之間答不出來，而且當下發現這二分法的判斷十分不妥，因為不論在那部電影裡，還是在現實生活中，好人和壞人的界線似乎並不是那麼清楚，而是隨著時空及立場的不同而改變。

我突然想到在「人智學啟迪下的兒童教育」這本書裡，Steiner提出的、關於孩子在14歲前學習的建議，他說這時候的孩子在學習上，應盡量避免批判式的引導，並將所有知識性的東西用故事性、藝術性或客觀地呈現，這時候學習的重點應該是大量、不偏頗地吸收各式各樣的觀點，直到14歲之後，他們的判斷力才會慢慢萌芽，並到21歲以後成熟。

舉個例子，假如孩子從小就只被教導認識一種神，長大之後便會比較難接受其他宗教的神(是相對，不是絕對)；但如果透過時間讓他們去認識到原來世界上各個地方都信奉他們自己的神明，那他們的對待事物的態度就會大大不同。如果老師或長輩在教導的過程中，過於強調對立的二分法，或是在一開始就對人事物有批判式的註解，那麼對孩子來說，這就是個善惡分明、凡事只有二分法的世界，但，真的是這樣嗎?

好人也有壞的一面，壞人也有好的一面，我能說因為你打人，所以你就是個壞人嗎?好人可以變成壞人，壞人可以變成好人，難道你犯過錯，就沒有機會可以改正嗎?我們都知道這些答案是否定的，所以我怎麼能這麼確定地告訴孩子，這個人是好人還是壞人呢?我們能說的只有「是否適當」「是否合宜」「是否相對較好」，不要養成孩子在一聽到某件事情時，就輕易下評斷的壞習慣，這是形成成見的陷阱，也讓孩子錯失了用其他觀點來思考的機會，一旦被自己的一開始的判斷蒙蔽，就容易導出錯誤的結論，而且無法用開放式的態度與人溝通，進一步關閉了與外交流的管道。

[學習] Grade 2 Noki在華德福的日子 Month 2

一轉眼，兩個月又這樣過去了！雖然我最近要寫的東西已經多到爆炸，但該寫的還是不能忘，趁現在還有記憶趕快來紀錄一下：


[晨間慢跑]

有幾次開始上課後我又回學校開會，看到三年級的學生在外面跑步，沒想到二年班也開始了。跑的距離不長，就從小學部跑到幼稚園門口，來回六趟。但明明是慢跑，愛鬥的小男生就偏偏要比快，結果慢跑最後變成賽跑，我說那不是就失去慢跑的原意了嗎？我說跑步要慢慢跑三十分鐘才能達到有氧運動的效果，你們跑那麼快就浪費了啦！

[教養] 學習是一種生活方式

今天早上我老公要我幫他把襯衫折成外面商店在陳列的樣子，因為這樣打包再拿出來穿比較不會皺，雖然我不情願地開始動手，但心裡也很清楚，如果不是他知道我會，不然也不會來找我，問題是為什麼我會、別人不會呢？

晚上睡覺前我跟孩子講一個故事，關於一個很不喜歡跟媽媽去逛街的小女孩，她一直都不喜歡陪媽媽去逛街的時候站在旁邊等一兩個小時，直到有一天，她看到店員一直不停地在把媽媽翻過的衣服折回去，漂漂亮亮地像沒人動過一樣，覺得很厲害，於是就這樣在旁邊不停地觀摩(很幸運地因為媽媽一直逛，所以她觀摩機會很多XD)，最後她就變成一個折衣服的能手。

那個小女孩就是我。

[華德福] 2016-17慈心華德福師訓一年級 Month 2

        時間過得好快，轉眼又到飛台灣的時間了！這次按照老師們的行程來走，心中難掩緊張與興奮之情，出發的前一晚我居然失眠了！？到底是為什麼？我也不知道^^;

        出發的當天早上我還在打包要帶回台灣的東西，想趁自己一個人回去的時候把小孩不用的玩具搬回去，沒想到一邊整理一邊回憶起孩子小時候玩這些東西的情景，突然明白丟小孩東西對父母來說為何如此困難，因為姐丟的不是東西，是回憶啊(淚)，當然，這些回憶會永存心中，但也很清楚地知道，沒有了這些玩具，以後會再回想起來的機會也很微小了，但不割捨，就沒辦法再盛載更多的東西，所以還是要「斷．捨．離」啊！

        所以面對Iro用哭腔說：「可是你回台灣我會很想你、我不想要你走～～～」我還是只能咬著牙跟自己說要勇敢，我要讓孩子看到一個願意成長的我，就如同我希望他們也會自我成長一樣，多得有老公和婆婆的幫忙，星期五孩子一下課回到家，我就往機場出發了。

[自學] 思考的練習

關於「思考」的練習，坊間的書籍可說是包羅萬象，但大部分都偏重邏輯分析，不太適合小孩。以我的理科背景，也曾以為所謂的「思考方式」側重的是科學方法，所以小學生做科展就是在演練思考的程序與模式，但在接觸華德福教育後發現這種想法真是大錯特錯，其實「思考」不但可以很科學，也可以很人文，不論是用哪一種方法，最重要的是你知不知道你在想些什麼？

要收納新的東西進來，首先要撇開過去所有學過的東西，這當中的箇中翹楚我覺得就屬東方的大前研一和西方的Rudolf Steiner這兩人莫屬了XD 他們兩人不但都擁有理科與人文的深度背景與素養，同時都主張不要受限於已有的框架，對所見所聞保持開放與存疑的態度，重視自己親身的觀察與體驗，最後也都對於世界提出了自己獨特的見解與理論，而且是可實行的、而非泛於空談，所以我覺得他們兩人提出來的思考練習相當具有參考價值。

[自學] 自學到底要學些什麼？(下)

在我給自己放暑假的那兩三個禮拜，我又給了自己「莫忘初衷」的提醒，我必須回到當初的決策點：我們要自學，那到底要學什麼？適逢唐鳳以最年輕的政協委員之姿踏入政壇，他的「自學人生」本已是傳奇，現更成為人們津津樂道的話題。「自學」變得很紅，連住在冬山鄉的朋友都問我，慈心華德福和人文哪一間學校好？這…你先問自己主流好還是非主流好吧^^a選學校不是選熱門的啊！不可諱言的，自學促生了好幾個奇葩人物，連美國總統奧巴馬都曾經自學過，再沒有人敢隨便給予「自學」否定的評價，問題是，許多自學的家庭都分享他們用哪一家的遠距教材、線上資源，但如果自學就只是在家裡自己寫參考書，那…實在無法獲得我的認同。

有趣的是，一切我覺得也是機緣，半年前向朋友買了一本二手書，直到暑假結束才有時間看，是十年前大前研一的名作之一－思考的技術，裡面居然有線索！大前研一的二兒子，就是高中開始自學的，他非常贊成這件事情，而且他一直奉行他到目前為止「攻無不克」的理念：人要會思考、不要死讀書，他認為自己能那麼快轉換領域並迅速成為管理學界的大師，都是因為他保持非常開放的心、只靠觀察並認真思考，什麼專業知識、名校學歷通通都不重要，他要人們把學校學過的東西全部忘光光，「現在的學校是破壞人腦的凶器」，他甚至這樣嚴厲批評，其實主要就是詬病傳統教育讓人死讀書、只求標準答案啦！

[自學] 自學到底要學些什麼？(上)

        為什麼會對華德福教育感到投契，我覺得是因為我自身有很多和華德福的理念共通的地方，除了接觸大自然、不喜歡偶像崇拜與卡通人物以外，我常常告訴孩子：「你一定要很清楚地知道自己在幹什麼。」我不希望他們因為一時的興奮、衝動與憤怒，而做出一些不知道自己為何而做的事－那通常都會讓你後悔，而且沒有回頭的餘地，我個人認為這跟Steiner強調的「意識心」以及「思考」的鍛練非常類似。有時候孩子做出了一些莫名其妙的事，我就讓他回到他當時的情境，再問他一次：「你當時在想什麼？你為什麼要這樣做？你真的確定這是你要的嗎？」如果不是，那應該怎麼樣才對？對孩子，我們不可能做Steiner的六項訓練，但我覺得我自己發明的這個練習，對孩子每次面對衝動時選擇做出什麼樣的行為，有很大的幫助！

之所以這麼重視這一點，當然是我自身的經驗帶給我的領悟，我覺得「清晰的思辨」非常重要，讓我不會「失去自我」，但我們不是全靈的聖人，世事多變，總是會有迷失或迷網的時候，這時候我就會拿出四個字來提醒自己：莫忘初衷。這四個字大概在我三十歲以後就一直不停地出現在我每個迷網的時間點上，尤其是當我們被過多的名利、虛榮、甚至是母愛所淹沒時，這四個字真的都非常有用，當然，前提是你當初在做決定時，是否已經非常清楚自己要的是什麼、目標是什麼，認識我很久的人都知道我一向以「長遠的計畫」為金字招牌XD（我覺得是性格問題，也可能是當了十年童軍對我的影響），所以當我知道目標但走到一半迷路時，我就再提醒自己目標在哪裡就可以了。

講了那麼多，其實不過就是個前言而已=P

[教養] 輸贏之間

        Noki升上二年級後，學校也多了一批一年級的學生，這群學生是從幼稚園一起升上來的，團結和向心力自然不在話下，但也顯得稍微有點排外，二三年級的學生邀請他們一起玩他們都不要，在學校自成一格。

        Iro的個性一向不拘生熟，見人就想一起玩，雖然一年級的學生已經用不太友善的態度「暗示」他不要一起玩，但一向「堅持到底」的Iro又怎麼會理會呢^^;這陣子不但已經有許多次好幾個一年級小朋友對Iro一個人玩拔河、贏了還很得意的情況上演，昨天甚至還出現有人用跳繩的繩子不停甩人、打到Iro的情況發生（很明顯是故意的），當下我只能按捺住怒火，走過去告訴那孩子：「你剛剛打到人囉！你應該說什麼？」「這個動作很危險，不要再做了！」

[學習] Grade 2 Noki在華德福的日子 Month 1

       暑假才過了一個半月，Noki就開學了 ! 原來是因為華德福學校是按季節安排作息的，一年四季就有四個小休，除了香港常放的聖誕節和復活節假期，華德福學校多了兩個禮拜的秋季假期，暑假也就少了兩個禮拜了。

        但因為我要在台灣上慈心華德福師訓的關係，加上Iro也是九月才開學，所以我讓Aaron先帶Noki回來上課，我則晚一個星期帶Iro一起回香港，Noki升上二年級後的第一週生活，我是從老師口裡得知的^^;

[教養] 變形金剛到底是好人還是壞人

        自從暑假回台灣，外公和小孩分享了滿坑滿谷的變形金剛後，這股變形金剛的熱潮便一發不可收拾，小孩不但只要有變形金剛就可以玩一整天，甚至連吃飯、睡覺都要把變形金剛放在旁邊，「媽媽，因為我太喜歡我的變形金剛了！」Iro這樣跟我說。明明之前香港也有買變形金剛，怎麼就不見你們玩得這樣愛不釋手!?可能台灣的玩具真的設計得比較多變化，反正平常也很少玩，就讓你們玩個夠吧！

        沒想到因為「太喜歡了」，所以兩人都把最喜歡的那個變形金剛帶回香港了，哥哥喜歡的是狂派首領Galvatron，弟弟喜歡的是博派首領Optimus Prime，所以兩個人整天上演打來打去的戲碼。如果只用玩具打來打去就算了，偏偏兩人都喜歡幫對方的變形金剛動手腳，或有各自的戲碼想上演，於是就經常出現「搶來搶去」或因為搶東西而衍生出來的爭執，讓我不堪其擾。影響更大的是兩個人吃飯吃到一半，就忍不住要對桌上的變形金剛動手動腳，最後我只好沒收，只能說在「培養孩子想像力」和「禁止孩子過度玩玩具」之間，真的很難達到平衡啊！

留言無法顯示的問題

最近收到一些網友的留言通知，可透過Email看到內容，但在網誌上卻找不到留言，無法一一回覆真是抱歉，在此先謝謝大家的閱讀與關注，如有查詢可以用Email私下問我喔=)

[華德福] 2016-17慈心華德福師訓一年級 Month 1

        Noki在華德福唸了半年小學後，我也終於鼓起勇氣、下定決心參加師訓了，明知師訓開始後，每個月都得飛一次台灣、連續三年，但學校的老師、家長前輩鼓勵了我，如果大家都做得到，我為什麼不行？這是一個重大的決定，但我決定義無反顧地衝了！

        重返校園對我來說只有四個字可以形容：如魚得水，我真的很喜歡當學生，所以我也開始認真細想：我是否適合做老師？雖然「老師」對我來說，曾經是極力抗拒的職業，但我當媽以後一直在重新認識自己，這也是「人智學」所倡導的路。

        師訓一年級的第一堂主課程，就是「人智學簡介」。

[教養] 每個人都有責任

        八月中本來安排了一個五天的行程，要帶兩兄弟上山下海出去玩，沒想到因為Iro咳嗽太嚴重，出發當天的凌晨還去台大掛急診，最後只好把Iro留在家裡，並且把行程縮短到第三天的一早就回家。

        和弟弟分開的Noki，第二天一早起來就問我Iro呢？三天沒見面，兩兄弟感情應該會小別勝新歡對吧？沒想到第三天一回到家，兩個人玩一玩又開始搶玩具，為什麼每次兩個人只要分開的時候，都可以表現得很乖巧，碰在一起卻又會「歪掉」呢？這真的是許多二寶媽心中百思不解的疑惑。

[教養] 忍耐力

有一個很有名的棉花糖實驗：給三歲小孩一顆棉花糖，告訴他如果可以等15分鐘不吃，就可以再獲得一顆，這個實驗結果證明，可以忍耐15分鐘不吃的小孩，長大之後成就明顯比較好。但設計這個實驗的人—獲獎無數的知名心理學家Walter Mischel說話了，原來他當初設計這個實驗的目的，看誰的成就比較高是其次，其實主要是想看那些可以忍住不吃的小孩，是靠什麼才能忍住的，這就是這本「忍耐力」想要闡述的背後理論。

所以我覺得書名取為「忍耐力」是有點偏頗的，忍住不吃棉花糖的行為乍看下是忍耐，但作者在探討的其實是自我控制的意志力，以及意志力是如何運作的，所以那些忍住不吃的小孩，在漫長的15分鐘裡都在做些什麼呢？

[教養] 脆弱的力量Daring Greatly

        早在暑假之前，我就從博客來買了好幾本重量級的書：脆弱的力量、韌性、忍耐力等等，每一個都是人生裡很沉重的課題，不諱言，會選這幾本書來看，當然大部分是因為小孩。

        回到台灣後終於把東西都整頓好，開始有時間來看書，我猶豫了一下要從哪本書開始著手，不得不說，書名取得好真的蠻重要的，所以我第一本就選擇了「脆弱的力量」。

[教養] 老二哲學

        星期五和Noki在研究怎麼改裝爬山車，想要增加輪子的摩擦力，於是在輪子上用白膠黏了很多細砂上去，意圖製造「砂紙」的效果=P 做完後的桌面和地上留下了很多細砂，我便分派給兩兄弟不同的工作：哥哥負責把剛才有沾到白膠和細砂的盒子拿去洗，弟弟負責用小掃把掃桌面和地板。

        眼見弟弟掃完後拿著畚斗不知道要去哪裡，我以為他想把砂子倒到外面的垃圾桶（房間裡明明就有垃圾桶為什麼不倒？但他這樣做也不是第一次了，我已經習慣無法理解他，所以就由他去了），沒想到他把整個畚斗拿去沖水，再濕答答地跑回來要繼續掃，我看了一整個光火，覺得他不但沒幫忙還幫倒忙，增加我要收的爛攤子，於是把弟弟罵了一頓，要他把畚斗擦乾，大家不歡而散。

[華德福] If no judgment, what else?

        學期結束前和老師的一席長談，過了好幾天仍讓我反覆思索，有問題的部分不在於小孩及老師，而是在我自己。總覺得自己在和老師的對談中，充滿了對他人的評判，然而前一陣子在其他華德福學校的講座中學到「no judgment」這件事，當時聽得點頭如搗蒜，自己卻完全做不到，因此讓我相當慚愧。

        我想要讓自己在現階段完全消除負面想法是不可能的，但要怎麼讓負面想法僅僅是想法、而不去影響到自己的言論和行為呢？很佩服一些有智慧的人 (多數是長者) ，總是能微笑傾聽口若懸河的人，並「適當地」回應，何謂「適當」？就是能夠不卑不亢、不慍不火地表達自己的立場，既不反駁也不攻擊，但當下又能讓人聽出來他未必完全認同對方，與之對話數句後，激動的人能感到平靜，驕傲的人也變得謙虛，能到達這樣的境界，我想修養已經堪稱完美。

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week19

        時間一轉眼，就到了小一的最後一週了！這週雖然只有四天，但還是過得扎扎實實地精彩，之前幼稚園舉行了畢業生升小一的結業禮，不知道小學會不會有結業禮呢？

[學習] Iro要從K1結業囉！

        記錄完哥哥，當然也要記錄一下弟弟....。剛好星期一和Noki的老師談完，輪到星期二和Iro的老師作家長日，只是幼稚園老師比較忙、人數又多，每個家長只被分配到15分鐘就要換下一位，所以沒辦法像Noki老師那樣跟我談兩個多小時、什麼都有XD

        按照慣例，老師先給我看他們這學期的學習報告，裡面有一些他們這學期進行過的活動，最後就是他自己選的「最喜愛的作品」，和英普等綜合表現表。英文方面Iro意外地表現搶眼，我想可能是因為有上小慧星的關係，他又比哥哥提早了將近一年開始上，所以英文不差也是應該的；普通話方面照理說他應該要全部拿星星才對，但這次唯獨有一項沒有，就是「閱讀理解」那方面，我在想是不是老師問大家問題，他聽得懂卻未必能表達出來呢？我也有注意到平常他在家回答我的問題時也特別沒有自信，大部分都回我「不知道」，但我又覺得他不可能不知道，雖然平常他講國語可以侃侃而談非常久，但口才明顯沒有哥哥來得流利，可能這方面他自己也覺得表達得不夠流暢，所以很多時候乾脆直接回答「不知道」，這的確是一個問題。

[華德福] 內在感官之四：平衡覺

        內在感官系列的文章停了很久，因為這個平衡覺我反覆看了很多次書（三本），始終覺得很難寫，隔了一個月再看一次，大概整理出一個方向。

        先從什麼是「平衡」開始說起吧。

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 18

        原本上週六是這學期的班親會，但因為太晚通知，很多家長都沒有辦法出席，所以最後取消了，原訂個別的約見則時間不變，我因為上週六要參加親子攤位的活動，所以和老師約了星期一放學後的時間，嚴格上來說這篇也算是延續上週下來的紀錄=P

        因為需要和老師單獨會談，老師很貼心地請幼稚園老師幫忙看著Noki和Iro，方便我們兩個在小學教室「暢談」，真的是「暢談」，因為我們居然聊了兩個多小時！到底聊什麼可以聊那麼久呢？我自己也花了一天的時間沈澱才得以慢慢整理出來哈哈（「沈澱」這個習慣是跟老師學的，與其當下立即回應對方，多等一天給自己釐清想法還真不錯），以下分成幾個章節來消化這落落長又拉哩拉雜的紀錄：

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 15-17

        六月份突如其來的工作機會，讓我簡直忙得像陀螺一樣，加上六月開始了為期一年的自學教案計畫（當然是Noki自學不是我，但我要負責教案），所以有空的時間都在忙另一個網誌（很怕我虎頭蛇尾所以等我穩住陣腳再公布吧），沒想到一轉眼就過了三個禮拜沒更新Noki在學校的日子了@_@

        這三個禮拜來也不算有什麼大事，真的有也很詭異的集中在這週，與其說集中，倒不如說是我累積了一段時間後產生了一些想法，配上順應的事件發生，就有了小小的感觸，趁記憶猶新，快點把這些心得記錄下來吧！

[札記] Iro趣事兩三則

《其一》

    Iro有許多強迫症（喔，是堅持），其中一個就是看到路邊有野花就想拔下來送給媽媽，因為他覺得很漂亮....，因為覺得這孝心真的非常難得又可愛，所以我也一直沒有阻止他。

    但昨天去嘉道理農場，他到了花園我看他又想拔，就趕快提醒他：「這是別人的花園，不可以亂摘花喔！」心想如果他再堅持，我就要把「萵苣姑娘」或「美女與野獸」的故事搬出來....，沒想到他走一走就非常惆悵地說：「馬麻我真的很想把花摘下來送給你，但是我忍住.....。」

[媽媽] Noki，七歲生日快樂！

        兒子，七歲了，上小學後的這一年變化很多，感覺你也長大不少，很欣慰在學校你能一直做個懂事且有同理心的人，希望你能繼續保有純正的心，因為你的心很美=)

        這七年在你的「砥礪」之下我的修養也進步很多，最近看到這段話覺得不錯，送給你，也提醒自己，我們要繼續切磋琢磨！

《Goals for me》

I want to love you without clutching;  我想要愛你，而不會緊抓著你；
Appreciate you without judging;  欣賞妳，而不帶任何評斷；
Join you without invading;  與你同在，而沒有任何侵犯；
Invite you without demanding;  邀請你，而不強制要求；
Leave you without guilt;  離開你，而不會有愧疚；
Criticize you without blaming;   指正你，而非責備；

And help you without insulting.  並且，幫助你，而不讓你感覺被侮辱；
If I can have the same from you, then we can truly met and enrich each other. 

如果我也能從你那裡獲得相同的對待，那麼我們就能真誠地會心，然後豐潤彼此。

-Virginia Satir—

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 13-14

        滿了三個月後，Noki的上學記事很快就變成雙週記了XD實在是上週沒什麼特別好寫的大事，有的只是平常孩子們吵吵嚷嚷的瑣碎事情而已。

        不過上週末老師去宜蘭慈心上了師訓回來，隔天教師發展日放假的時候，傳了簡訊給家長們，說最近孩子們的心情比較浮躁，上課的氣氛也比較燥動不安，她正在想辦法處理，也希望大家給老師多一點空間，我想可能是因為班上學生多了、爭吵和衝突也多了，所以需要多一點制度面的東西來處理。

[華德福] 內在感官之三：動覺

        第三個意志的感官（Sense of Will）就是「動覺」，又稱為「自身動覺」（Sense of Self-Movement）。

        從身體來看，嬰兒從出生開始就不斷地在學習如何控制自己的肌肉與動作，唯有當他能自如地控制自己的身體及行為，才能到達他想去的地方、完成他想做的事情。但從心理層面來看，我們要探討的是，在動作開始之前出現的是什麼，是「念頭」、是「意念」，這就是動覺之所以是意志感官之一的原因。

[華德福] 內在感官之二：生命覺

        試想一下你平常什麼時候才會去留意到自己的身體？牙痛？肚子不舒服？腳痠？是的，只有當身體不舒服的時候，你才會特別去注意到那個部位，不然平常我們在使用身體的時候，是不會特別去「關心」自己的耳朵或肚臍是否感覺良好的，這就是生命覺出現的時間點。

        生命覺就像是身體這個載具的警報器，當你有某個地方出現不正常的情況時，這個警報器會發出警訊讓你知道，你必須做些改善才能解除警報。但有些人卻會忽略這些警報，例如熱愛工作的人、常常熬夜的人、喜歡吃垃圾食品的人，他們有些是讓理智凌駕於生理需求之上，有些則是讓情緒去支配身體，這些都會造成身體的損壞。

[教養] 順從自己的渴望

        星期二是Iro幼稚園老師的家訪日子，很喜歡學校這個安排是因為現在應該很少有學校老師願意額外花時間做這件事情了，猶記得以前當國小老師的媽媽也常常會去學生家裡做家庭訪問，了解學生的生長環境著實對學生可以多加一層了解。

        因為以前Noki的學校老師也有來過家裡，所以對於家訪的程序我還算熟悉，但仍免不了小小的緊張。怕老師和社工跟我們一起走回家會太熱、太辛苦，我還特地開車去學校接人，當然這點就更加重了我的緊張感哈哈！

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 12

        本週本來最大的節目就是：教育局督學來家訪！沒想到養兵多時，喔不是啦，是精心準備了很多資料，卻被早上的一陣大雨打亂。

        香港不像台灣常常有颱風假放，但卻依據雨的大小來決定是否停課，等級從小到大就是黃、紅、黑雨，黑雨不用懷疑就等於像八號風球一律停課，紅雨則不一定，要看是幾點鐘掛，才能知道到底當天會不會停課。

[華德福] 內在感官之一：觸覺

        上一篇介紹過人的四種生命體，大家應該可以明白所謂的內在感官是和外在感官完全不一樣的東西，簡單來說，過去我們所認知的五種感官（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺）都是來自於肉體，雖然內在感官也有相同的名詞，但他們的功用及本質是完全不同的。

        Rudolf Steiner將十二個內在感官分為三類：

意志（Will）的感官：觸覺、生命覺、動覺、平衡覺
感受（Feeling）的感官：嗅覺、味覺、視覺、溫度覺
靈性（Spiritual）的感官：聽覺、語言覺、思想覺、自我覺

        其中觸覺是人來到實物界後第一個能感受到的內在感官。

[華德福] 認識內在感官之前

        關於人智學的十二個內在感官，我大概認真地在兩個月內看了五本不同作者的書，包括 許姿妙醫師的「病是教養出來的 第三集」，呂理瑒以自身參悟寫的「內在感官」（這本目前是最多人閱讀的），呂理瑒翻譯、Albert Soesman著的「十二感官」，以及由Rudolf Steiner本人演講而集成的兩本書「超越生死門」和「靈性科學入門」，為什麼要把這五本書列出來呢？因為看第一本的時候，還在用自己已知的知識去解讀，覺得許姿妙醫師按「感官名稱」給人的一般印象來做深入解讀，讓人可以簡單明白，但不懂為什麼不繼續寫後面的八個感官；當時之所以希望許醫師能再用她的方法來介紹其他八個感官，是因為看了「內在感官」後完全一頭霧水，人智學牽涉到的四個生命體我聽都聽不懂，更不要再說去搞懂內在感官和外在感官的分別；看了「十二感官」後，終於有點明白了，能夠明白的原因是我終於放下了我已知的知識與刻板印象，嘗試用全新的心態去重新認識感官；直到老師借我看了「超越生死門」，其實是一本和內在感官無關的書，但解釋了人的四個生命體的功用和如何運作，才有辦法再回頭來看前面三本介紹內在感官的書。

        人智學關於生命體的理論，初初接觸的人可能會覺得太扯，過於理性的人甚至會覺得胡說八道，但說也奇怪的是，我居然可以接受得到，我想原因第一是，我是無神論者，並非覺得這世界沒有神，而是不認同各種不同宗教供奉自己的神的作法，我老是覺得天上如果擠滿了不同宗教的神，那不是很怪嗎？阿拉和耶穌基督不會打起來嗎？但我相信大自然冥冥中有力量、有定數，解釋了一些無法解釋的事情，如果真的要找，我會說那我相信大地之母Gaia吧。原因第二是Rudolf Steiner用科學的方法來證明他的理論，這真的完全打中了我的點，所以在看「超越生死門」之前，應該要先看「靈性科學入門」這本書，原來古今中外、科學家與詩人、甚至是從人類歷史文化開始，都有靈性科學的證據，他的理論完全解釋了基督和佛陀的由來，和印度脈輪、人類學的能量理論不謀而合，任何一個科學家都不會說因為沒看過所以不相信世界上有外星人，那麼在我看了那麼多證據後，我想我也無法輕易否定這個理論的可靠性了，至少在某程度上，它說得通也可以運行，目的也是在教人向善、要修心，那麼多認識一點我想無傷大雅，所以希望大家能抱著長知識的心態來了解人智學裡的四個生命體，這樣之後再解釋十二個內在感官，才不會像我一樣一頭霧水了。

[轉錄] 唐鳳：我想做的，都是無法完成的事

        在這期的親子天下看到對唐鳳所做的專訪，很被這個人以及她的家庭所感動，她的母親當初就是為了她，成立了台灣第一所另類學校，而不只她的父母對她的教育付出了巨大的力量，我認為她的弟弟也功不可沒（請詳見下文），看完後我忍不住跟家裡兩個小孩說，我希望他們能成為這樣的關係，因為你的同學和朋友可以離開你，但家人不會。

        也因此，我希望他們兩個不要再一直比來比去了（這個症頭大概維持了快要一年，兩個人老是要爭輸贏、鬥快，講也講不聽，我只能當這點是男生的天性），也希望兩個人不要老是「在家一條龍，在外一條蟲」，也就是在外面不敢發老師和同學的脾氣，回到家就一直把我們當出氣筒，覺得對我們再怎麼差、我們也不會離他們而去，這真的是最近最想教育他們的事情了！

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[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 11

        這個禮拜立夏了，天氣正式進入夏天，最近在幼稚園和小學最火紅的話題就是：小黑蚊太多、太恐怖了！不知道是不是因為今年天氣熱得特別快，前一陣子又經常下雨，不但是台灣，香港的公園、學校與球場也都成為小黑蚊的重災區，我連等接小孩的那幾分鐘都被咬得體無完膚，只要是有露出來的皮膚就可以瞬間累積十幾個包，一般常用的防蚊液又沒有效，實在讓人非常困擾！

        坊間的防小黑蚊秘招也越來越多，大家研究哪個牌子的防蚊液可以對付小黑蚊，連中藥包都出籠了，目前大概知道小黑蚊喜歡潮濕的泥土及落葉，這點讓位於鄉間的學校首當其衝，雖然平常已經有在燒艾草當蚊香用，也盡量做好清潔工作了，但仍然阻止不了神出鬼沒的小黑蚊，大家只能隨手一瓶防蚊液當香水來擦^^; 偏偏這群孩子最近的愛心高漲，當我在打該死的蚊子時，Noki居然跟我說：「蚊子也是一條生命，不可以打牠！」「生命和被蚊子咬，哪一個比較重要？」讓我頭上有一群烏鴉飛過......。

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 10

         這週學校的大新聞除了低年級和中年級各來了一位新同學之外（目前兩班累積各有六個同學了），就是週五的小學體驗日--春季慶典了！

        華德福教育很講究時節，所以一年之中除了寒假和暑假之外，春季和秋季也各有一次短暫的假期，今年就正好放在五一勞動節的這個長週末上。而「春假」搭配的春季慶典，就是從北歐流傳而來的「五月節」，這個在西方國家都有的節日，對我們來說相對比較陌生，不過最有代表性的就是立在地上的「五月柱（Maypole）」，柱頂有鮮花做的花環，下面綁了五顏六色的彩帶，由孩子們一人牽著一條圍著柱子跳舞，畫面非常繽紛美麗，整個感覺很春天，象徵了寒冬過去，迎來陽光普照、朝氣蓬勃的初夏。

學校的五月柱  和  低年級的五月柱舞蹈

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 9

        Noki連續好幾個禮拜都在做同一種編織，連本來很喜歡編織的他都開始感到厭煩了。終於，老師這禮拜教他新的編法，正確來說應該是打毛線，顏色還選了他最喜歡的祖母綠，所以他非常開心，每天一回家就打毛線，甚至還熱情到要一針一針教我，看到他如此欣賞自己的作品，希望他能從中體會到手作的價值和美好。

很可惜照片拍不出漂亮的寶綠色

[教養] 很盧的孩子是寶

         Iro一直是我們家最會「盧」的人，每次只要他得不到想要的東西，就會一哭二鬧、怎麼講也講不聽，說道理也沒用，有時候會覺得很煩，但今天自己在心裡碎碎念的時候，突然發現，他這個「永不放棄」的想法其實是一個很大的優點啊！我怎麼會一直想要「消滅」它、勸他「放棄」呢^^;

        於是在心裡暗自消化了五分鐘，我開始問他覺得為什麼我不讓他在晚餐時間吃下午茶，解釋完後我問他：「你覺得如果你真的很想吃，現在應該怎麼辦？」永不放棄真的是個很棒的想法，代表他以後遇到困難不會輕易屈服，但這條路不通還一直要走就不行了，總得想想別的辦法吧？我教他人要變通，如果「永不放棄」可以配合「路不轉人轉」，那不就天下無敵了嗎？

[教養] 好習慣像練功

        我從來不認為小孩一定要照我的方式做事，只要他的做法比我好，我來跟他學也是很合理的，不然老是覺得自己比較厲害，不就像半瓶醋響叮噹，新的東西都放不進去嗎？但想當然爾，沒經驗又沒遠見的他們，通常都不會選擇最好的做法，這時候大人就要跳出來教，如果有人教，他們卻不願意學，那該怎麼辦呢？

        我們不可能遇到一件事情就只教那一件，那下次又發生類似的情形該怎麼辦？所以我覺得，我們能教的只有原則，而幫他們養成好的習慣，就是避免意外發生的通則，例如：吃飽飯不要跑跳、睡前不要激烈遊戲，前者顧慮到健康，後者是因為要睡覺時人已經很累了；進家門要洗手、出門前檢查東西，前者是保護自己、保護家人，後者是避免有東西遺漏，這點到哪裡都適用；見到人要打招呼、離開一個地方前東西收拾整齊包括桌椅，不僅是禮貌，也是方便別人，但這許許多多的小細節，要盯著幫他們養成習慣，真的好累啊！

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 8

        Noki在華德福上學終於滿兩個月了！怎麼感覺已經過了很久XD 這週一又有個新同學進來，小一生累積到三個人，Noki從當初的「新人」到現在已經完全變成「老鳥」了。

        這週開始我放學後稍微晚一點來接他，可惜因為一直有雨，所以要玩也玩不了多少，加上天氣開始變熱了，小黑蚊越來越多，以後身上不擦防蚊液不敢去學校啦！要接觸大自然就得忍受大量的蚊子，這點實在是讓我對親近大自然唯一卻步的地方，不過小孩只要有得玩似乎就不會管那麼多了^^;

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 7

Day 1

        今天是復活節假期後的第一天上學日，之前來試上的新同學也正式加入Noki他們班，熱烈歡迎新同學～～～～

        學校有個遊戲設施也修好了，是一個和樹屋相連的溜索，孩子可以坐在上面溜下來，過癮極了！立刻就成為Noki的新寵，還跟我說他想每天都留在學校晚一點再回家，叫我晚點來接他，其實如果可以六點再來接他我也很樂意，只是老師應該無法接受吧XD

[華德福] 優律詩美（Eurythmy）初體驗

        漫長的復活節假期正愁著不知怎麼安排小孩活動，香港另一個華德福學校就舉辦了一個優律詩美（香港翻譯成「優率司美」）的工作坊，由於優律詩美的老師要在專門學校培訓五年才能出師，所以香港沒有這方面的師資，每次都是邀請國外老師巡迴到香港的時候才能開班，所以我立馬幫小孩和我自己報名了！

        小孩的工作坊分成幼稚園和小學兩種，因為小學的和成人班衝突，最後我決定先帶Noki和Iro一起上幼稚園3-6歲的班，等五月份學校也請優律詩美的老師來，Noki可以再上小學的優律詩美，畢竟這是我和小孩的初體驗，先有個認識也不錯^^

[教養] 功夫熊貓3教我的事

        我一直很喜歡看「功夫熊貓」系列，因為不僅好笑，還有很深的寓意，第一集熊貓當上神龍大俠，證明只要有信念沒有辦不到的事；第二集用熊貓黑白兩色和以柔克剛的特性，完美詮釋了太極的陰陽兩合與四兩撥千金，更是叫我驚艷，所以這次要帶小孩去看電影，當然是選功夫熊貓3不做他想，果然這集又沒有讓我失望，個人覺得絕對是值得老師和家長和小孩同看的好片啊！

--------以下有雷的分隔線-------

[自學] 多元文化下的活動

        當初退學的初衷，是以「自學」為考量，在「就學」與「自學」兩者之間掙扎的時候，覺得香港的教育環境雖然不好，但如果是自學，這樣國際化的地理及社經位置反而是非常理想的。後來選擇了華德福除了認同以外，其實也是貪方便，因為學校已經負責了中英數方面的學習，自己只需要專注在小孩有興趣以及我認為需要著重的地方，也為了開拓小孩的社交圈，我很認真地尋找多元文化的活動去參與，因為我覺得這是接觸以及認識這個世界最好的方法！

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 6

Day 2

        今天在學校發生了兩件讓我蠻難過的事情。

        先是早上上學時，Iro興沖沖地拿著他心愛的貝殼想送給Noki班上另一個二年級哥哥，結果那哥哥拿到之後就把貝殼猛力丟到地上，說他不喜歡貝殼，Iro看到貝殼被摔破了，差點哭出來，我就直接跟那個小男生說：「不喜歡貝殼，也不用丟到地上啊，你就說你不喜歡貝殼就可以了。」後來我問Iro要不要把破掉的貝殼丟到下水道裡，這樣它可以回到大海，我們再去上次撿到它的海邊找它，這樣一想，Iro就開心了，我只能說還好Iro是個不計較的人，如果是有人把Noki心愛的東西弄壞，一定會跟他沒完沒了的^^;（不過也很難說，Noki在外面就變孬種）

[華德福] 濕水彩Wet Watercolor

        上週五的家長工作坊，主題是「濕水彩」，什麼是濕水彩？為什麼要用濕水彩？這應該是第一次接觸的人都想問的問題。

        所謂的「濕」水彩和「乾」水彩最大的不同，就是濕水彩在作畫之前，會把整張畫紙放在水裡浸濕，然後平放在木板上讓紙與木板貼平，避免紙下有氣泡或空隙，然後用紅、黃、藍三種原色來作畫，目的就是讓孩子可以透過暈染去感受色彩混搭的效果，因為有水的關係，色彩可以更容易在紙上游走，所以濕水彩也就無法在直立的板子上作畫，換句話說，濕水彩不是用來寫生用的，而是讓作畫的人自由發揮的XD

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 5

Day 1

        之前一直對弟弟不睡午覺感到很苦惱，加上Noki上小一需要很早起床出門，相對晚上要早睡，所以就直接讓弟弟也不睡午覺，晚上一起早點上床。但我覺得其實弟弟到下午就變得很累，只是他體力較好可以撐，這兩週因為生病的關係，他很自然想睡午覺，於是我終於成功讓他恢復一天睡四五十分鐘午覺的習慣。

        但是弟弟病好後，我又開始擔心他會不睡午覺，或睡了午覺晚上不想睡，但目前看來奇蹟似地沒有走回頭路XD以前就聽說華德福上課會很「累」，不是精神累，是體力累，因為會有很多戶外跑跳和勞動，Noki都會跟我報告今天做了很多工作所以午飯很快就吃完XDD可能弟弟每天也在學校玩半個小時，所以晚上九點前就跟哥哥一起呼呼大睡了，Noki更不用講，幾乎是秒睡，而且睡著以後旁邊發生什麼事都不知道，感覺睡眠品質很好。

[華德福] 形線畫Form Drawing

        Noki上學的第一天，老師就發給他一盒蠟塊和一盒粗蠟筆，蠟塊是用來畫畫的，而且盡量不能用尖端來畫線條；蠟筆是用來寫字的，本子是沒有格線的，目的就是要讓孩子自己慢慢抓到字體方正的平衡感，其實小一剛進去的學生應該是從畫畫開始，但因為現在幼稚園都開始寫字了，所以Noki就直接跳過了線條練習的階段^^;

        我非常贊成學校讓Noki使用蠟塊畫畫和用粗蠟筆寫字，因為Noki從快上小學開始，就喜歡畫非常小的東西、寫非常小的字，他的字小到大約Word裡面字型6的大小，所以要用非常尖的鉛筆，畫的東西也永遠填不滿整張紙，大部分都是整張白紙上面只有一小塊的圖案，裡面複雜非凡、色彩斑斕，怎麼樣勸他把圖畫大一點他都不肯，說他就是喜歡這麼小、很精緻的東西。我問過老師他為什麼會這樣，老師告訴我字體變小是智力成長的象徵，但以他的年紀實在不應該寫這麼小的字啊！用粗臘筆他就不能這樣了XD

[華德福] 7-14歲的孩子心中要有愛

        最近的香港氣氛低迷，最令家長和社會震驚和難過的，就是半年來不斷發生的學生自殺案件，這股自殺風氣在最近這兩週更達到高峰，八日內有七宗案件，還未計入自殺未遂的數字，到底這群孩子怎麼了！為什麼在即將或剛上大學的時候就選擇離世來逃避學業壓力？到底是學制的問題，還是家長與社會價值觀扭曲的問題？真的很需要全部人一起來反省。

        看到這些新聞，就讓我想到許姿妙醫師在『病是教養出來的』書中提到的情感能力，如果在孩子的學習過程中，只注重智能教育，甚至將「學習」放在一切事物之前（很可惜這就是我們正在做的，小孩回家要先做功課、準備考試，其他事情除了吃飯洗澡睡覺之外，都放到後面才做），忽略了孩子情感方面的照顧，那麼孩子長大後（放心，大部分中小學的孩子還不會輕易選擇自殺因為時候未到.....），人際關係疏離，感受不到世界的美好，因此對世界、甚至是自己的父母都不會有任何眷戀，說走就走，那麼之前十幾、二十年的努力，又有什麼意義呢？

[華德福] 七歲前培養孩子的意志力

       還記得前幾天在朋友的臉書上，看到一篇轉錄文章，列出2015年和2020年職場上必須具備的競爭力，20個項目不盡相同，我們要怎麼預測再過十年或二十年，還會有哪些新的能力上榜？但對華德福教育來說，畢業學生可以無往不利的原因只有三個要素：意志、情感和思考能力，這些都是可以按照人體生理發展程序而培養出來的。

        人體生理發展的時間表，人智醫學以七年為一週期，和中醫、孔子「三十而立」說居然不謀而合，我認為這絕不是湊巧，一定有值得我們參考的地方。

節錄自 許姿妙 「病是教養出來的 第一集」

[華德福] 人類圖 vs. 人智學的四種氣質

        從有小孩開始，我就一直有個動力想多了解小孩一點，從懷孕開始就看了很多書，什麼學派的都看，因為相信「知己知彼百戰百勝」，天下沒有萬用的教材與教養法，總覺得唯有瞭解孩子的想法和個性，才能找到最適合彼此的相處之道。傳統的血型、星座、生肖、八字，已經不敷使用，身為一個理科出身且無宗教信仰的人，還是比較喜歡有科學根據的說法，兩年前透過朋友介紹認識了「人類圖」，今年正式加入華德福人智學的大家庭，覺得這兩者算是最接近我理想的「人性解說分類法」。

         什麼是人類圖（Human Design）？人類圖是一門區分的科學，也是一套全新的綜合體系，包含物理學和基因學等現代科學之外，同時也結合諸多古文明的奧秘：猶太卡巴拉（Kaballah）、印度脈輪（Chakras）、西洋占星學（Astrology）與中國易經。這門龐大的知識系統於西元1987年，由Ra Uru Hu一人所創立，他所成立的官方體系（Jovian Archive）在過去二十餘年來，於歐美三十餘國間蓬勃發展，十年前日本正式成立人類圖官方分部，2014年亞洲人類圖學院也在台灣成立，負責台灣、香港和中國地區的人類圖發展。

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 4

Day 1

        今天回家開始，Noki跟我講了很多他和其他三四年級學生互動的事情，例如他們下課玩什麼遊戲、他不喜歡誰對他做什麼事情之類的，我也和他分享了我上週五被某個學生問話的感受，真心覺得混齡遊戲蠻好的，而且每次和他討論人際上的一些問題也很有趣，因為他和我的經驗完全不同，果然每個人都是個獨立的個體XD


Day 2

        今天看到香港另一家華德福學校分享的文章*，原來編織有助學習數學，因為我們腦部處理編織的部分，就是主管計算的區域，而且編織還可以訓練專注力、使人心情平靜，這也難怪華德福教育如此注重編織這個手工藝。

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 3

Day 1

        今天早上到學校的時候，門居然還沒開！平常都會有個小二男生很早到學校，但今天空無一人，讓人感到非常奇怪，難道是因為老師們週末都去台灣上課，所以今天比較晚上課？

        Noki馬上說要從另外一邊的秘密通道進去，我阻止了他，說就算進去了，沒人在也沒有意義啊！還好還有另外一邊的幼稚園，我想或許可以把Noki先放在那邊一下XD果然幼稚園老師正好來了，順利把Noki託管，我們才能送Iro去上學。後來才知道是那位平常早到的小二學生請病假，老師平常跟學生家長的車子一起來，今天臨時要自己想辦法，所以才晚了幾分鐘來。

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 2

Day 1

        雖然是在華德福的第二個星期，但因為放了兩個星期的年假，所以事實上已經是第一個月的最後一個禮拜了。這次不知道是不是因為只回台灣兩個禮拜，有種捨不得收假的感覺，但上學日的第一個早晨，Noki也絲毫沒有任何不悅，甚至很期待地說：「去華德福上學真好！」我想他應該是想起以前每天早上上學前的那種壓力，所以相較之下感覺特別輕鬆吧！

        但今天開始終於有所謂的「功課」了。原來除了故事繪本外，他們每人還有一本「數學練習」和「詞語本」，但第一天的功課都很簡單，數學是10的加法分類，詞語本只有兩組詞，在學校抄一次，自己練習一次，他都已經在學校做完了，所以今天還是等於無功課狀態，繼續無上限地看他在野柳撿回來的貝殼^^;

[教養] 代代都有難念的經

        曾經有人說上一代的人很可憐，從小就要吃苦耐勞賺外快，老了還要上養父母下養子女，但今天我兒子跟我說了一句話，突然讓我覺得我們這一代更可憐，除了錢沒有上一代那麼好賺、老了以後一樣有可能要上養父母下養子女之外，從小接受的教育觀念也跟學歷一樣變得一文不值，大概就跟當兵的菜鳥被老鳥欺負，變成老鳥後還要被菜鳥整一樣的意思吧。

      話說我也只不過在吃午餐的時候叫他們專心吃飯，講到後來兒子居然對我的強硬態度表示：「為甚麼每次都是你贏？」聽我的話就叫我贏？所以你一直不想服從只是因為不想輸？我頓時覺得我已陷入「高度敏感兒童」的權力鬥爭裡......。我想應該已經有無數的父母曾經在心中OS：我們小時候都馬乖乖聽話、說一不敢說二，哪有像你們意見那麼多的道理；但我們這一代的也很明白，繼續威權式的管教對孩子並沒有好處，我們重視親子關係更甚於孩子的功名（因為現實殘酷地讓我們發現畢業等於失業），於是我們夾在上一輩的威權教育觀念以及下一輩的自由適性發展之間，搖搖擺擺、掙扎求存，有時候甚至懷疑自己已經精神分裂，或許那只是遲早的事而已。

[教養] 孩子，你的敏感我都懂 Part III 有智慧的管教

        本來只打算寫兩篇來好好介紹這本書，為甚麼最後會寫到第三篇呢？主要是因為我想把跟Noki有關的經驗紀錄下來，而這紀錄又太多了，最後只好獨立一篇專門來寫他最近帶給我們家的挑戰和作者建議的處理方式^^;而關於「管教」和「處罰」方面的建議，我又覺得一般的孩子其實也適用，所以這篇算是疑難雜症的集大成XD我們就先來看看高度敏感兒童在成長過程會給家長什麼挑戰吧！

[教養] 孩子，你的敏感我都懂 Part II 家長教戰手冊

        上一篇簡單介紹了這本書的作者背景，也把幾個高度敏感的特質列出來供大家參考，但其實這本書花最多篇幅的地方是「家長如何養育高度敏感的孩子」，更貼心的地方是她把家長分成「高度敏感的家長」與「非高度敏感的家長」兩群，顯然深知這兩種不同氣質的家長在教養上的分歧XD另外又將孩子不同成長期會出現的行為表現詳加列出，並逐個破解，連專門寫給學校老師看的二十個建議都有，這麼面面俱到真的是非常「高度敏感」的作者會寫的書啊！

[教養] 孩子，你的敏感我都懂 Part I 如何判讀高度敏感

        在之前Noki的學校之路快要柳暗花明之際，我在書店看到這本書，「敏感」二字立刻吸引了我的注意，因為Noki對之前的班主任所說的話，敏感程度之高讓人覺得不可思議，不知情的人可能會覺得「怎麼可能這麼誇張，一定是不想上學編出來的藉口」，但身為母親的我知道，他的感覺是真的，而這本書終於為這群從小被誤認為內向、害羞、負面想法、難搞的小孩平反，給他們一個「高度敏感」的名詞予以解釋，究竟什麼是「高度敏感」？「高度敏感」的小孩有什麼特徵？家長應該怎麼處理？我認為這是一本非常實用的教戰手冊，也因為這是一個很新的觀念，許多特教專家未必有這方面的知識，在帶小孩去看醫生被貼上其他錯誤的標籤之前，家長更需要自己先學習判斷。

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 1

Day 1

        星期一上學日，難得Noki不用早起，因為華德福學校比較近、上學時間也較晚，我們讓Noki和Iro一起在七點起床。兄弟倆一起起床吃早餐，氣氛好不輕鬆，我婆婆說Noki開心得好像要去學校旅行一樣^^

        到了下午兩點多，我懷著忐忑不安又故作鎮定的心去接Noki，老師帶著他出來的時候，我看他一臉緊張沒有笑容，深怕從他口裡聽到讓我害怕的答案，沒想到是害羞的他又發作了，直到老師進去後，他才告訴我他今天覺得很好玩，讓我終於鬆了一口氣，而且最近他很著迷於「基地」的感覺，他說他的教室就有這種感覺，所以他很喜歡。接下來的放學時間，他就和弟弟玩瘋了起來，我很慶幸Iro可以一如既往地陪我來送哥哥上下學，因為有Iro在，Noki就瞬間忘記了那些讓他擔憂的事情。

[媽媽] 站在華德福的起點

        親愛的孩子，今天是你第一天到華德福學校上學，本來應該是媽媽我最緊張的一天，不過過去這一個月，我已經向老師借了很多書來看，越明白人智學、就越懂得如何對你放寬心的道理，所以我很開心地到學校去接你，也很高興聽到你說今天好好玩，即使你在上一所小學拿到幾乎滿分的成績單，我還是覺得這間學校更適合你=)畢竟上一間學校我覺得也有很多好好玩的教學活動，你卻從來都沒有喜歡過。

        還記得去年的聖誕節假期，我們很幸運地提早與學校面試，本來很擔心學校不起眼的外觀會被你嫌棄，因為那其實根本就不像一間學校XD但你卻意外地說好漂亮，因為有很多大自然，那句話讓我放下了心底的大石。華德福的老師們也一如我所料地迎合你的胃口，面試結束你甚至說想一月份就立刻入讀，這決定讓我措手不及，我還沒通知學校、也還沒做好心理準備啊！不過你爸爸說，既然你喜歡又有何不可，於是媽媽我只好硬著頭皮去打電話了。

[札記] 孩子們可愛的事

        這個月雖然大部分的心情都在低氣壓中度過，但小孩也不是沒有發生可愛的事情，所以不免俗地還是要來記一下很久沒記的生活札記=P


[Case 1]

        Noki最近對男女的分別特別敏感，他會問我為什麼女生都比較乖、比較漂亮，所以他喜歡女生。因為學校有打預防針的關係，他回來告訴我他覺得女生比較勇敢，我覺得這真是非常有道理的觀察！所以我說：「是啊，這應該就是為什麼天父讓女生負責生小孩吧......。」

[教養] 行過死蔭的幽谷

早上撿到一個被風吹落的鳥巢，放回樹枝上過了幾小時還是沒鳥認領，上網查了一下，餘下的蛋存活率很低，即使孵出來也不會有鳥願意餵食，知道這個答案後，我的心就跟著小生命慢慢垂死凋零，不知道將鳥巢修補好，能不能把心裡的洞也一起修補起來？