[自學] 小四秋季課程 Week 7 北歐神話 - Thor's Journey To The Land Of The Giants II / The Apples Of Immortality（下）

才剛讓Thor和old age交過手，有沒有人覺得奇怪，難道北歐的神都是不會老的嗎？其實北歐的神非常人性化，他們不只有人的缺點，同樣也會變老、變衰落，只是壽命比人長而已。他們之所以可以一直保持年輕，主要是靠一個秘密武器—金蘋果。

[自學] 小四秋季課程 Week 7 北歐神話 - Thor's Journey To The Land Of The Giants II / The Apples Of Immortality（上）

放了一星期假，剛好讓我花時間把我最愛的其中一個北歐神話故事寫出來--Thor's Journey To The Land Of Giants其實在第三週的語文主課程就講完了，只是第二段課文今天才寫，順便幫假期前的故事作複習，為了讓下一個故事能好好來當主課程最後一週的主角，我想我就先來講這個故事吧！

故事內容因為太精彩、每個細節都不容錯過，我一不小心就寫得太長XD所以實在很難一段段地賞析，但我對這個故事最欣賞的地方倒是有兩點可以寫在故事前面：

[華德福] 2018-19慈心華德福師訓三年級 Month 3 Part III 問題與討論

      師訓結束的隔天一早，我約了二年級的同學一起吃早餐，第一天在「問題與討論」時間由三年級同學們提出的議題，在早餐桌上又再度發酵。我一直很喜歡這種與人面對面討論的感覺，因為許多想法只有在說話間才有辦法生成，好像「真理越辯越明」的感覺一樣；當然，我也要感謝從師訓一年級下半年開始就陪伴我討論許多議題的老同學、好朋友，甚至其實應該是我的前輩，總是能激發我思辨的能力並指出我的盲點，能和這樣的朋友暢所欲言，實在是人生一大快事！套用易霖老師的話：「感恩！感恩！」


資訊科技與華德福教育的關係

      這是個老問題，一直有人在問，也一直無人能答，提出這個問題的同學說是因為學校家長提出了這樣的需求（都會區家長），而她也看不出到底資訊科技和華德福教育有非常牴觸的地方，究竟3C產品是否該在華德福學校裡禁止？又或者該問「禁止到何時」？純淑老師讓我們分組討論。

[華德福] 2018-19慈心華德福師訓三年級 Month 3 Part II 實務課程

      因為光是講純淑老師的部分就已經寫得落落長，所以我把三年級實務內容、一到五年級的形線畫和優律詩美放到這一篇來，減輕大家眼睛的痛苦XD只能說聽三年級實務的時候的確戰戰兢兢的，畢竟自己也才剛教完，有點在「對答案」的感覺，還好我的教案方向和老師們的差不多，不過老師設計的操作活動更勝一籌！果然還有很多可以學習的地方，能參考到老師的教學示範真是太好了！


形線畫

      形線畫是華德福教育裡很特別的一門課程，也是華德福獨有的，除了在小學一年級就擔當第一門主課程、為書寫作準備外，也不斷地在一到五年級中，幫助孩子掌握線條、移動和空間的概念。同時，形線是比較離斥的概念，相對來說是比較啟發思考的，而透過形狀與大自然連結又能培養孩子對美的感知，這也是為什麼華德福教育重視形線畫的原因。

[華德福] 2018-19慈心華德福師訓三年級 Month 3 Part I 華德福教育存在的價值與時代意義

      這次課程結束回台北的路上，發生了一件很遺憾的重大事故—普悠瑪列車在蘇澳新馬站前翻覆，導致多人死傷。同學們都各自在回家的路上，一時之間互問平安、也關心搭火車的同伴，我也接到遠在香港和台北家人的詢問與關心，還沒到家，慈心的支援訊息已傳到每個人的手機裡，這一切，都把人的心拉得好近好近。

      我覺得這就是這次主講的純淑老師所講述的最好示範 : 華德福教育在當代究竟要扮演什麼樣的角色？它有什麼樣的時代任務？有什麼是這個教育能給予但其他教育給不出來的？老師從個人出發講到最後的大環境，說了很多時間仍不夠，畢竟這範圍太大，但就讓我反過來從大環境開始說起吧！老師所謂的「奉獻當代社會真實需求的軟實力」，不就充分展現在這次事故發生後，串聯各地人們的行動上嗎？

[媽媽] 與自己的錯誤和平共處

親愛的孩子：

昨天晚上躺在床上，我本來想做個簡單的祈禱就睡了，沒想到我翻來覆去睡不著，好奇怪，明明今天要比賽的人不是我，說不定我下意識比你還緊張，於是只好起床看書《重新認識你的孩子 - 引導孩子度過6~7歲轉變期》，怎麼知道看到後來，我居然哭了。

[華德福] 學校是一段旅程

「我一直以為我懂了，但原來我什麼都不懂；前一秒我還在發表新的收穫，但轉瞬間又發現那是多麽一無是處；我一直在創造，也一直破壞曾經創造的東西，因為那些都不夠好.... 然後就這樣走了兩年多，我已離起點很遠了，但旅程似乎還沒開始。」

這是這本書才看完第一章就給我的想法。

[自學] 小四秋季課程 Week 6 北歐神話 - The Treasures Of The Gods II / Thor's Journey To The Land Of Giants I

這週把The Treasures Of The Gods的故事講完了，Thor's Journey To The Land Of Giants也講得差不多，只差第二段的課文還沒寫，不過因為下週配合弟弟學校放假，所以我也不得不把秋假提前了。硬生生在北歐神話第一季的倒數一週前放一個禮拜的假，雖不得已，但也只能彈性變通，所以下週我們的北歐神話要先暫停一週，我還是會派相關的作業讓孩子做。

這週有個很大的主題是「寫作」，不過我想大部分的人對於北歐神話都不是很熟悉，所以簡單帶一下故事是必要的，我就先來講講The Treasures Of The Gods的故事：

[自學] 小四秋季課程 Week 6 濕水彩 - 關於種子（北歐神話）

這週的心靈週曆看了很有感--關於一顆種子：

The delve into my being's depths
Stirs up prophetic longing,
That, Self-beholding, I may find myself,
As gift of summer sun, a seed
Which, in autumn's mood, lives warming
As driving forces of my soul.

[自學] 小四秋季課程 Week 6 泥塑 - 關於破壞（北歐神話）

練習了兩個星期，上週孩子終於做好他的企鵝，這周我們做海豹，我個人認為是比較容易的。沒想到孩子一直吵著要做「躺著」的小海豹，我覺得可愛是可愛，但那個形狀和企鵝太像了，我們要練習做進階一點的形狀啦 ! 所以我鼓勵他先做一個不同姿勢的海豹，之後如有興趣，再做一個他喜歡的。

[自學] 小四秋季課程 Week 5 北歐神話 - Head And Odin's Eye / The Treasures Of The Gods I

這週的前半部還是把重點放在Odin身上，從All-father的角色，到為了智慧犧牲自己一隻眼睛的領導者，同時也是一個流浪老人、戰神，Odin的多重身份在北歐神話中極具代表性，也相當極端。

[札記] Iro轉學了

過去這一週，發生了非常遺憾的事情，我帶孩子離開了在香港第一個接觸、也是哥哥唯一就讀過的華德福學校，還記得四年前帶Noki到學校的那一天和前半年的蜜月期，都讓我真心地感到美好，也因為這些美好的經歷、與當時Noki的老師真誠又溫暖的接觸，種下了我回台灣參加師訓的種子。不諱言，我是先選老師、才選學校的，我相信每個學校、每種學制下都存在有愛心的好老師，所以當我確定老師很好、沒有問題，我就放心地把孩子送去了。那位老師到現在我還是難以忘懷，她依然是我心目中排名第一的好老師，也一直是我學習的典範，在華德福這樣以人為本的教育裡，老師是最難能可貴的資產，也因為那位老師，即使後來學校發生了許多風風雨雨，我對學校還是保有一份懷舊之情，直到去年當年的老師們都離開了，我才毅然帶孩子回家自學。

今年，換弟弟要上小學了，心想華德福一年級的課程並沒有太多智識性的東西，即使是沒有經驗的新手，應該也很難「教不好」（這真是我的一大誤解），所以我也毫不懷疑地就決定送弟弟去同一間學校，本來計畫是如果我能擔任教職，哥哥也一起回去上四年級，沒想到七月時學校告知我四年級將只剩兩位學生（包含Noki），所以考慮之後，我還是忍痛放棄教職，繼續帶Noki自學。我犯的第二個錯誤就是確定就讀後，就很放心地沒有再過問學校的狀況，直到一年級開學前一個禮拜，我還沒收到任何開學通知，才隱隱覺得有點問題，到了開學當天更發現一年級只剩兩位學生（包含Iro），小一老師也不是我之前面試時見過的那一位，當下有點晴天霹靂（因為之前像Noki的情況學校都有事先告知，這次卻沒有），但覺得老師都是好人，只能安慰自己和孩子說：「既來之，則安之，我們就試試吧！」