[自學] 小四冬季課程 Week 2 動物 - 03蛇

回顧完蝸牛和甲蟲，這週我要介紹同時擁有蝸牛和甲蟲特性的動物—蛇。

先來說說蛇和之前兩種動物相似的地方 : 牠和蝸牛一樣沒有四肢，需要在地上滑行；和甲蟲一樣有外殼，所以不用背著笨重的家、可以靈活行動，但也就是這兩個不同點，讓蛇與牠們有顯著的不同。

[自學] 中文字感教學分享

去年在香港華德福和自學教育界，刮起了一陣台灣趙立真老師的字感旋風，原因是有香港老師去台灣上了字感課後，覺得這套教學法很適合香港的中文學習（不用拼音），因此特地請趙老師來香港上課，希望能在香港推廣這套教學法。基於好奇，我就報名參加了（實在是因為Noki的中文程度太差），同時也多方聽取了一些意見，結論是即使字感教學未必像趙老師所說的那麼「華德福」，但理念和方法我是認同的，所以從今年一月底Iro滿六歲開始，我就在家開始「實驗」字感教學，跟華德福教育一樣，沒有自己親身做過、試驗過，我是很難相信的；也幸好我還處於「自學」的階段，什麼都可以嘗試，那就來試試看吧！

關於字感教學的緣起與介紹可看這裡：
字感學習（上篇）不識字孩子可詮釋答案 甲骨文助學中文 字感奇趣無比 
字感學習（中篇）字感教學抦棄刻板方式 有感覺學 中文真好玩
字感學習（下篇）成效比一筆一畫好 用圖像學中文包記得

[教養] 不要相信我，除非你親身體驗過

Noki這半年參加了地區的足球隊，同時維持每週練一次幼稚園舊生隊的頻率，兩邊教練教的東西不同也是很正常的，不過如果遇到互相衝突的教法，的確會令人感到困擾。在「迎合教練才能在球隊中有出路」的文化裡，踢哪一隊就遵從哪一邊的教練指示似乎是比較正確的做法，但我有時也不禁想到印度電影「打死不離三父女」裡的劇情：如果所謂的「名教練」並不如舊教練更了解選手的長處在哪裡，新的打法反而適得其反怎麼辦？看到Noki在新球隊裡的表現停滯不前，我是焦慮的，但我並不懂足球，更不知道他的優勢在哪兒，除了放手，我似乎也做不了什麼^^;

我比較在意的是他的態度。

[自學] 小四冬季課程 Week 1 動物 - 02甲蟲

雖然我們動物課的第一個動物是從害怕成疾的蝸牛出發，但馬上要來敗部復活一下，免得小孩心甘情願地想繼續當可愛的蝸牛，所以我從「軟軟的身體」出發，來看看另外一種動物會選擇如何保護自己呢？

甲蟲的小時候也是胖胖軟軟身上沒有任何遮蔽物，為了保護自己，他有半年到一年的時間都躲在地底下，但是他在長大成人的時候做了一個非常關鍵的決定，並讓他與蝸牛的命運有天壤之別－就是他並沒有讓害怕成為他的主人，而是決定要拿出勇氣往前走！

[自學] 小四冬季課程 Week 1 動物 - 01蝸牛

在上第二季動物課的前一天，孩子發生了一件事情，讓我十分煩惱，晚上備課時拿起我準備好的故事，發現這故事恰好映射出孩子當時的心境，只能搖搖頭說這一切都太巧了，不論是這故事好像預謀好地來到我身邊，還是類似事件早就在我預期中準備發生，我非常確定的一點是，如果不是我對動物課有更深一層的認識與準備，我也沒有機會讓這個故事與我和孩子相遇，怎麼說呢？

Charles Kovacs老師所著的《動物》，是完全以Rudolf Steiner的人學觀點與世界觀來闡述的動物課，介於動物寓言與生物課之間，坦白說我一開始並無法掌握到這門課的「精神」到底在哪裡。沒錯，我們希望讓孩子能關注到人與動物之間的關係、三元性、對動物多點認識，但這些都是教條與形式而已，一直教到第一季動物課的最後一個動物，我才覺得我好像懞懞懂懂有開始抓到一些感覺－我覺得我終於開始以人性化的視角來看動物了，在那之前，不論動物對我來說多可愛還是多奇特，都只是動物而已。

[自學] 小四秋季課程 Week 10 分數的擴分、約分與通分

上週分數正式登場，這週則要靠故事介紹「擴分」、「約分」和「通分」的概念，我編了幾則小故事覺得十分有趣，同時又可以串連起這幾個概念：

1. 「擴分」的故事

有一天7號山怪和14號山怪來找侏儒王理論（沒錯，侏儒現在已經變山怪國的國王了），14號說他們兩個都舉起3個石塊，力氣應該一樣大；7號聽了不服氣，覺得自己的力氣應該比較大，卻說不出個所以然來。

[自學] 小四秋季課程 Week 9 從數的本質到分數

上週除了上課的內容與作業練習外，我另外有讓孩子在工作本的最前面幾頁，一天天把乘法表寫出來，並試著找出其中的規律，例如2.4.6.8的乘法表尾數都是有循環的，3.6.9的乘法表把數字加總都是3的倍數，其中9的倍數裡把每個數字加總也是9的倍數，這些都是我覺得重要但可能過去三年裡的數學課沒有教到的，每天複習一個乘法表順便在「數的本質」的主題裡再次尋找數的因數與倍數間的關係，我認為是有必要的。

以上是補充。

而本週的一開始，我們就從分析「360」這個數來看，再次練習找360的因數並計算因數和，討論人們之所以採用360作為一個圓的角度的原因。去年在上「時間」的時候其實我有提過，圓的角度和一年的長短息息相關，孩子還記得埃及人用天狼星與太陽一起出現作為一年的起始，也記得一年365天很接近360度這個數，這次我們實際把因數找出來，看看360究竟是多麽豐富的數。果然！360的因數和是810，遠超過360自己，上週我們提過「豐富數」很能幹，是屬於默默做很多事的類型，所以我們請360來做一個圓的角度，就可以把一個圓/年分成2等分、3等分、4等分、5等分.....，與我們有4季、12個月、1小時60分鐘息息相關。

[自學] 小四秋季課程 Week 8 數的本質

四年級的數學主要講的是「分數」，非常簡單，卻讓我傷透腦筋，因為三年級的主題雖然多（時間、測量、貨幣），但和其他主課程都可以互相配合、非常有脈絡可循，四年級卻只有一個主題「分數」，究竟是為什麼這麼簡單又那麼難啊（抓頭）～～～

對我來說最難的地方是「究竟為什麼四年級要上『分數』？」看了很多理據是說，三年級的孩子開始感受和世界分離，而分數包含了「總體（分母）」和「個人（分子）」，這對我來說只有一部分解釋到而已..... 因為分數除了分母和分子之外，更重要的是分數的「值」所代表的意義，究竟分數的值對四年級的孩子來說有什麼意義？大或小重要嗎？而那個意義到底代表什麼？即使我現在都開始教了，我還是不能完全明白，所謂的「幾分之幾」對他們來說，除了在分蛋糕和切披薩時，知道自己吃了多少以外，還能拿來幹嘛！？