看到這些新聞，就讓我想到許姿妙醫師在『病是教養出來的』書中提到的情感能力，如果在孩子的學習過程中，只注重智能教育，甚至將「學習」放在一切事物之前（很可惜這就是我們正在做的，小孩回家要先做功課、準備考試，其他事情除了吃飯洗澡睡覺之外，都放到後面才做），忽略了孩子情感方面的照顧，那麼孩子長大後（放心，大部分中小學的孩子還不會輕易選擇自殺因為時候未到.....），人際關係疏離，感受不到世界的美好，因此對世界、甚至是自己的父母都不會有任何眷戀，說走就走，那麼之前十幾、二十年的努力，又有什麼意義呢？
華德福的情感教育，在許醫師的書裡解釋如下：
孩子的小學階段應該是在健康的情感基礎上去認識這個世界。情感教育不同於一般的自然教育，他是透過情感對外在產生的感受去全觀地認識世界。哥德說：「一個人只能理解自己所愛的。」所以情感教育必須以愛為出發點，而不是只有知識性的認識這個世界。這與一般強調的自然教育是不同的。能觸動情感的學習，才能讓孩子印象深刻。如果小學階段的學習是一種強迫性的學習，老師的教法不能讓孩子產生感動，就等於是在摧毀孩子對世界的興趣和熱忱。
有感而發的學習遠遠勝過填鴨式的強記，因為沒有情感的學習不能令人產生深刻印象，學過就忘，孩子也就完全無法對學習產生興趣。大約我這個年紀的人，聊起以前在中學階段學了那麼多的數學理化，拿來應付考試以後，幾乎都是「船過水無痕」，沒有留下任何意義。這種為考試而存在的強迫式學習，其實是在浪費時間、浪費生命。
我回想起以前教Noki認字，雖然是用遊戲方式進行，他還是玩過就忘；IB小學也採用很多元的方式盡量讓課堂變得生動有趣，他依然覺得無聊，可見我們大人覺得「好玩」的東西，未必能打動孩子的學習興趣。反而是他一直很有興趣的昆蟲、貝殼、恐龍等事物，因為喜歡，所以會一直想主動認識，我想這應該就是華德福所謂「有感而發的學習」吧。
基於這點，華德福從小學開始，就用藝術的方式來教孩子中英文數學，因為他們希望透過大自然的美及規律，不但讓孩子認識這個世界，更明白各種知識和世界有什麼樣的連結，感動於大自然的奧妙，自然更懂得尊重環境、發展人與人之間的關係。怎麼從大自然的規律步入知識的殿堂，我曾經在華德福數學的文章中介紹過，他們數學的教學方式完全令我折服，甚至讓我想把自己以前學數學的經驗丟到垃圾桶去XD至於語言的學習則是從故事入手，因為孩子要先被故事打動，才能把文字記憶下來；繪畫就更重要了，華德福小學開始教導的形線畫（Form Drawing）不僅訓練孩子的大小肌肉，更讓他們從圖案的規律、對稱性去潛移默化幾何的概念，因此華德福的學生即使上了一般中學，幾何概念也比其他學生要強很多。
我們都希望孩子能成為一個「身心靈平衡的自由人」，所謂「自由」指的就是孔子說的「從心所欲而不踰矩」，讓孩子長大後可以決定自己要做些什麼，而且為自己所做的後果負責。這過程需要21年的教養時間，以七年為一週期，剛好就是「身」、「心」、「靈」的發展時程（這個「靈」有點難懂，等我讀懂再來寫XD），我認為能像華德福教育那樣，既重視美的啟發又不偏廢智能的學習，是非常難得的事，所以我也非常期待Noki七歲邁入第二個時程的改變與成長，讓我們拭目以待！
節錄自 許姿妙 「病是教養出來的 第二集」
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