出發的當天早上我還在打包要帶回台灣的東西，想趁自己一個人回去的時候把小孩不用的玩具搬回去，沒想到一邊整理一邊回憶起孩子小時候玩這些東西的情景，突然明白丟小孩東西對父母來說為何如此困難，因為姐丟的不是東西，是回憶啊(淚)，當然，這些回憶會永存心中，但也很清楚地知道，沒有了這些玩具，以後會再回想起來的機會也很微小了，但不割捨，就沒辦法再盛載更多的東西，所以還是要「斷．捨．離」啊！
所以面對Iro用哭腔說：「可是你回台灣我會很想你、我不想要你走～～～」我還是只能咬著牙跟自己說要勇敢，我要讓孩子看到一個願意成長的我，就如同我希望他們也會自我成長一樣，多得有老公和婆婆的幫忙，星期五孩子一下課回到家，我就往機場出發了。
這次和老師們同行，除了在飛機上很安靜地自己看了書之外，沿途都有人可以討論和指點迷津，真的是一件很棒的事^^我和另一位家長住在背包客棧，這也是我一直很想嘗試的體驗，第一晚就在大廳一邊吃便當一邊聽其他背包客分享他們的經歷，彷彿自己也去了很多地方旅行，第二晚和其他學校來作師訓的老師一起吃飯，也見識了不少，接下來的兩天就一直持續在這種硬體上雖有缺憾、但精神非常飽足的狀態。
這次的主課程由鼎鼎大名的Ben Cherry教授，他目前是大中華地區華德福教育發展的主導人，常年往返各地做教學和指導的工作，第二堂的人智學入門（二），就由經驗豐富的他來負責講課的任務。名師一出手，就知有沒有，我覺得他真的講得非常好，不但開始後不到半小時就化解了我之前對Judgment的疑惑，一個半小時的課程讓我從頭到尾都聽得津津有味、意猶未盡，第二天他要趕飛機所以提早離開，沒有主持到最後一小時的問題與討論有點可惜，如未來有機會，一定要再多多聆聽他的教導，每一分鐘都是滋養與收穫。
其他課程也與上次做了些調整，本來上午和下午各有一種藝術活動，這次因為上午要做Ben老師的工作坊（六種基本練習），所以只剩下午一種藝術活動，不過一天上音樂，一天上優律詩美，也蠻充實的，不知道是不是上了Ben老師的課很開心，還是和同學很聊得來，所以這次師訓從頭到尾都很快樂，一點辛苦的感覺都沒有XD
- 神智學是什麼
標題明明是「人智學入門（二）」，為什麼會講到神智學？其實神智學和人智學有密切的關聯，前者是在人智學出現前就存在的東西，後者則是Steiner從神智學中分流獨立出來的，所以要說神智學是人智學的基礎也不為過，我們在學習人智學時，應先對神智學有基本的了解。
Ben一開始就舉出了「天、人、地」的觀念，人往下接觸物質界（地），往上接觸靈性世界（天），神智學主要就是在講靈性世界，但第一章要先講解人的本質，所以這一部份不管是人智學還是神智學，都是一樣的（只是Steiner常常把同一樣東西用很多不同的名詞來代表，這是在閱讀上容易感到困擾的地方）。
然而自從工業革命、物質主義興起後，人類失去了和靈性世界（天）的連結，把所有的東西都只當作「物質」來看待（這就是我們的科學基礎），把動物當成一種「東西(thing)」，地球也當成一種「東西(thing)」，但其實萬物都有它的靈（非常同意，我從學生時代開始就對各個宗教的神感到懷疑，如真有人問我相信什麼，我會說我相信某個大自然不知道什麼名字的神，當時我只知道「大地之母Gaia」），我們把地球當成東西來對待，因此地球正在死亡。
其實人類每個古老的文化和傳統，都知道人有其在世界進化史上的任務，只是現在忘記了。在世界進化史上，人類和地球的命運正走到最低點，離靈性世界（天）最遠，雖是最差的時代，但也是必經的過程，人類必須在此時刻點開始進化、重新取得與靈性世界的連結，才能再將人類與世界往上提升，不然最後就只能同時步向死亡。
- 人智學是一種科學
人智學在當初Steiner創立時，完完全全是科學方法（我在「思考的訓練」這篇中有解釋），因為人類的科學只相信「眼見為憑」的證據，因此只能從物質面來解釋許多事情，但很多情緒、感受是眼睛看不到的，科學要怎麼解釋呢？科學家只能說「人激動的時候會釋放大量的腎上腺素，所以力氣會變得比平常還大」，這句話充其量只能算是種「現象」而已，你問自己你如何把手舉起來，我們只知道大腦透過神經下達指令，然後手就舉起來了，這解釋不到什麼，因此Steiner主張把應該「全面性」地來綜觀人的本質，因為單看物質面不夠，人還有心魂（Soul）、還有靈性（Spirit），你把這些東西都拿掉了，是無法正確解釋人和這個世界運作的真實面貌的。
這時候我一直想到「科學怪人」的電影，故事中的科學家認為把人的器官都組好，就可以創造出生命，生命真的是這樣形成的嗎？現代科學家用複製技術來創造生命，也一直引起爭議，假設人真的可以複製了，複製出來的人可以算是人嗎？畢竟記憶無法複製、生命經歷無法複製、靈魂和靈性也無法複製，這樣製造出來的生命是完整的嗎？這些都是問題，而回到剛才關於神智學的說法，我們到底應該把複製人看待成「人」還是「東西」？這些科技的誕生不就正正是因為人類過於注重物質主義才衍生的嗎^^;
"To think, to observe, to fresh your eyes." Ben這樣說。"To think is not enough. Only thinking can get you free from the thing. " Steiner之所以能從理科背景走出來創立人智學，就是因為他不受限於他所學的，他還從真實世界中去觀察、去經歷所有的感受，對任何事物和看法保持開放的態度，並不斷去驗證他的理論是否真的可以實行於這個世界，這是人智學非常重要的精神，甚至是Ben也告訴我們："Dont' believe me!" 不要人云亦云，不要全盤接收，所以人要精進，就要做六個基本練習，第一個就是「思考」。
- 六個基本練習（內容略）
1. 全然清晰的思維的培養
2. 意志的鍛鍊
3. 平靜的心情
4. 正向的態度
5. 以全然開放的心胸面對所有新經驗的態度
6. 重複前面五個練習
- 神智學在教育上的應用
Ben舉了一個例子，是一個國外做的實驗，將兩批出生日期相差幾天、但卻因就學制度而導致相差一年入學（幼稚園）的孩子來做智力的追蹤統計，結果發現早一年入學的孩子到了小學五年級時，ADHD的比例明顯較高，思考也多框架；反而晚一年入學的孩子智力較高，這現象是因為「晚學」還是因為其他原因呢？Ben解釋是因為晚入學的孩子在童年時期獲得了比較多的「愛」，而愛是與智力連結的。
孩子在童年時期，他們亟欲和世界做連結、把整個世界拉進來，所以華德福教育贊成讓他們在大自然中跑跳，而不是坐在教室裡學習，過於重視物質界的吸收，會把人跟天的連結切斷。人一生的過程，從出生開始就是遠離天（靈性）、親近地（物質），像一個反過來的拋物線，直到中年後開始老化，才又步上遠離地（物質）和親近天（靈性）的路徑，如果人在童年和天的連結發生斷裂，到老年的時候越來越接近天，會出現很多恐懼，這恐懼來自不了解，因而會害怕疾病、死亡、依戀塵世。
人智學想拯救童年、拯救孩子，讓他們在長大後了解他們對這世界有任務、有使命，去幫助他們面對世界的困難。
另外Ben在另一個地方提到，我覺得可以在這主題上做個整合的是：人在第一個七年（0-7歲），主要在發展生命體（又稱「以太體」），這個乙太體和水有很強的連結，存在於所有的植物體裡面，和光也有很強的連結，由於以太體本身有很強的記憶性，所以和智力也很有關係，在這段時間內發展好健康的身體就可以有強健的乙太體，所以對未來的智力很有幫助也不是沒有原因的。
- 從批判Judgment來看人的三元（身心靈）
上次課程已經介紹過人的身、心、靈三個組成，這次Ben舉了一個我覺得非常好的例子來說明靈（Spirit）和心（Soul）的層次有何不同。
例如家長和老師在溝通（或單純講兩個人就好），如果兩人有意見相衝突的地方，在當下那個時間地點處理，一定會有很多情緒容易爆發。如何用一個「層次比較高」的方式來處理呢？Ben提出了幾點：首先，準備好自己的意識；然後通知對方，讓對方準備；當兩人都將意識提升到較高的層次、提醒自己真正的責任（例如：為了孩子），兩人就不會陷於爭吵，這所謂「比較高的層次」，就是「靈（Spirit）」，剛才那個很激動的情緒，就是「心（Soul）」。
就像天、人、地三層一樣，靈、心、身也是同樣對應的，六個基本練習就是在幫助我們把自己抽離事情的當下，跳到比「心」再高一層的「靈」，好像第三者一樣更客觀地來看自己，以及對方，兩個人如果都能跳脫到「靈」的層次，才能看到問題和人的本質，不然陷於「心」的層次，就會有很多情緒性的東西出來，包括批判，這是「低層次」的東西^^;
當你能進入到「靈」的層次，當你生氣時，你不會說「都因為你所以讓我這麼生氣」，而會說「我有我的問題/困難/障礙，所以我感到生氣」，這是真正理性又客觀的思考，也要能正視人及問題的本質才能做到，六個基本練習的第一步就在鍛鍊這個東西。
- 斯斯有三種，心魂有三層（內容略）
1. Consciousness Soul 意識心
2. Rational Soul 理性心
3. Sentient Soul 感知心
- 人與動物的不同
上次上課提到了礦物、植物、動物和人的不同，這次Ben又再從物質體、生命體（乙太體）和星辰體來解釋，有個蠻有趣也是我第一次聽到的觀點值得參考：植物除了物質體外，沒有容納心魂的器官，只能容納生命體，所以植物有生命的基本功能，卻沒有辦法像動物一樣有感受。而構成植物的幾個基本元素是C H O，C是碳，來自物質界；H是氫，當和氧結合變成水的時候，會受太陽熱力的蒸發而離開地表、逃離地球；O是氧，和氧結合是生命體的其中一個重要功能。
但請問一下，空氣中最多的氣體是什麼？不是氧，而是氮，為什麼氮在空氣中佔了五分之四這麼大的比例？因為當氮和動物的蛋白質結合時，產生了心魂，植物沒有那麼多蛋白質，所以最高只能到生命體，這就是動物和植物最大的不同。但動物又和人不一樣，人比動物多了靈性，因為人是地球上唯一能直立的動物，這個動作是從出生開始，要花一整年的時間才能完成的，它和動物一出生就能站立的動作本質上完全不同，動物是靠本能，人則是靠一出生的靈性慢慢從頭往下流注，控制眼睛、控制手，最後翻身、花一年時間才能控制好他的腳，這個靈性是從天往地的方向前進的，所以嬰兒一出生頭佔的比例最大，隨著成長，手腳越來越常才離頭越來越遠。
孩子因為是從靈性世界而來的，所以當他們還小時，心魂經常會飄浮在空氣中，導致坐不住、愛亂動的現象，這時候要怎麼讓孩子的心魂回到他們身體呢？就是「愛」，愛會溫暖孩子的身體、讓他們的心魂願意待在這個身體裡面，直到人死後、心魂離開身體，生命體也會消散，身體會恢復成完全的物質體，由大自然很快地接收，在那之前，生命體幫我們抵禦大自然的這股力量，這就是生命體的作用。
ps. 以這個論點來看，人(神)智學認為人和動物是不可能透過輪迴互相轉換的，他們甚至駁斥「演化論」的觀點，認為人是這個世界進行到某個成熟的階段而出現的，在那之前，世界要先發展礦物，礦物階段成熟了才出現植物，植物階段成熟了才出現動物，人是完全不同於動物的出現，最簡單的一句話就是：如果人是從猴子演化來的，那難道動物是由植物演化來的？植物又是從礦物演化來的嗎？
"Don't believe! Think!!" Ben最後留下這句話給我們，這真是我到目前聽過的其中一場最充滿睿智的演講！最後附上優律詩美課結束時，老師複誦Steiner的一段話：
我穩穩地站在大地之上
我堅定地走在人生的旅途
在我的內心，充滿著愛
在我的行動裡，帶著自由
在我的思想中，深植著信心
這五者是我的目標
這五者是我的存在
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