[教養] 功夫熊貓3教我的事

        我一直很喜歡看「功夫熊貓」系列，因為不僅好笑，還有很深的寓意，第一集熊貓當上神龍大俠，證明只要有信念沒有辦不到的事；第二集用熊貓黑白兩色和以柔克剛的特性，完美詮釋了太極的陰陽兩合與四兩撥千金，更是叫我驚艷，所以這次要帶小孩去看電影，當然是選功夫熊貓3不做他想，果然這集又沒有讓我失望，個人覺得絕對是值得老師和家長和小孩同看的好片啊！

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[自學] 多元文化下的活動

        當初退學的初衷，是以「自學」為考量，在「就學」與「自學」兩者之間掙扎的時候，覺得香港的教育環境雖然不好，但如果是自學，這樣國際化的地理及社經位置反而是非常理想的。後來選擇了華德福除了認同以外，其實也是貪方便，因為學校已經負責了中英數方面的學習，自己只需要專注在小孩有興趣以及我認為需要著重的地方，也為了開拓小孩的社交圈，我很認真地尋找多元文化的活動去參與，因為我覺得這是接觸以及認識這個世界最好的方法！

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 6

Day 2

        今天在學校發生了兩件讓我蠻難過的事情。

        先是早上上學時，Iro興沖沖地拿著他心愛的貝殼想送給Noki班上另一個二年級哥哥，結果那哥哥拿到之後就把貝殼猛力丟到地上，說他不喜歡貝殼，Iro看到貝殼被摔破了，差點哭出來，我就直接跟那個小男生說：「不喜歡貝殼，也不用丟到地上啊，你就說你不喜歡貝殼就可以了。」後來我問Iro要不要把破掉的貝殼丟到下水道裡，這樣它可以回到大海，我們再去上次撿到它的海邊找它，這樣一想，Iro就開心了，我只能說還好Iro是個不計較的人，如果是有人把Noki心愛的東西弄壞，一定會跟他沒完沒了的^^;（不過也很難說，Noki在外面就變孬種）

[華德福] 濕水彩Wet Watercolor

        上週五的家長工作坊，主題是「濕水彩」，什麼是濕水彩？為什麼要用濕水彩？這應該是第一次接觸的人都想問的問題。

        所謂的「濕」水彩和「乾」水彩最大的不同，就是濕水彩在作畫之前，會把整張畫紙放在水裡浸濕，然後平放在木板上讓紙與木板貼平，避免紙下有氣泡或空隙，然後用紅、黃、藍三種原色來作畫，目的就是讓孩子可以透過暈染去感受色彩混搭的效果，因為有水的關係，色彩可以更容易在紙上游走，所以濕水彩也就無法在直立的板子上作畫，換句話說，濕水彩不是用來寫生用的，而是讓作畫的人自由發揮的XD

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 5

Day 1

        之前一直對弟弟不睡午覺感到很苦惱，加上Noki上小一需要很早起床出門，相對晚上要早睡，所以就直接讓弟弟也不睡午覺，晚上一起早點上床。但我覺得其實弟弟到下午就變得很累，只是他體力較好可以撐，這兩週因為生病的關係，他很自然想睡午覺，於是我終於成功讓他恢復一天睡四五十分鐘午覺的習慣。

        但是弟弟病好後，我又開始擔心他會不睡午覺，或睡了午覺晚上不想睡，但目前看來奇蹟似地沒有走回頭路XD以前就聽說華德福上課會很「累」，不是精神累，是體力累，因為會有很多戶外跑跳和勞動，Noki都會跟我報告今天做了很多工作所以午飯很快就吃完XDD可能弟弟每天也在學校玩半個小時，所以晚上九點前就跟哥哥一起呼呼大睡了，Noki更不用講，幾乎是秒睡，而且睡著以後旁邊發生什麼事都不知道，感覺睡眠品質很好。

[華德福] 形線畫Form Drawing

        Noki上學的第一天，老師就發給他一盒蠟塊和一盒粗蠟筆，蠟塊是用來畫畫的，而且盡量不能用尖端來畫線條；蠟筆是用來寫字的，本子是沒有格線的，目的就是要讓孩子自己慢慢抓到字體方正的平衡感，其實小一剛進去的學生應該是從畫畫開始，但因為現在幼稚園都開始寫字了，所以Noki就直接跳過了線條練習的階段^^;

        我非常贊成學校讓Noki使用蠟塊畫畫和用粗蠟筆寫字，因為Noki從快上小學開始，就喜歡畫非常小的東西、寫非常小的字，他的字小到大約Word裡面字型6的大小，所以要用非常尖的鉛筆，畫的東西也永遠填不滿整張紙，大部分都是整張白紙上面只有一小塊的圖案，裡面複雜非凡、色彩斑斕，怎麼樣勸他把圖畫大一點他都不肯，說他就是喜歡這麼小、很精緻的東西。我問過老師他為什麼會這樣，老師告訴我字體變小是智力成長的象徵，但以他的年紀實在不應該寫這麼小的字啊！用粗臘筆他就不能這樣了XD

[華德福] 7-14歲的孩子心中要有愛

        最近的香港氣氛低迷，最令家長和社會震驚和難過的，就是半年來不斷發生的學生自殺案件，這股自殺風氣在最近這兩週更達到高峰，八日內有七宗案件，還未計入自殺未遂的數字，到底這群孩子怎麼了！為什麼在即將或剛上大學的時候就選擇離世來逃避學業壓力？到底是學制的問題，還是家長與社會價值觀扭曲的問題？真的很需要全部人一起來反省。

        看到這些新聞，就讓我想到許姿妙醫師在『病是教養出來的』書中提到的情感能力，如果在孩子的學習過程中，只注重智能教育，甚至將「學習」放在一切事物之前（很可惜這就是我們正在做的，小孩回家要先做功課、準備考試，其他事情除了吃飯洗澡睡覺之外，都放到後面才做），忽略了孩子情感方面的照顧，那麼孩子長大後（放心，大部分中小學的孩子還不會輕易選擇自殺因為時候未到.....），人際關係疏離，感受不到世界的美好，因此對世界、甚至是自己的父母都不會有任何眷戀，說走就走，那麼之前十幾、二十年的努力，又有什麼意義呢？

[華德福] 七歲前培養孩子的意志力

       還記得前幾天在朋友的臉書上，看到一篇轉錄文章，列出2015年和2020年職場上必須具備的競爭力，20個項目不盡相同，我們要怎麼預測再過十年或二十年，還會有哪些新的能力上榜？但對華德福教育來說，畢業學生可以無往不利的原因只有三個要素：意志、情感和思考能力，這些都是可以按照人體生理發展程序而培養出來的。

        人體生理發展的時間表，人智醫學以七年為一週期，和中醫、孔子「三十而立」說居然不謀而合，我認為這絕不是湊巧，一定有值得我們參考的地方。

節錄自 許姿妙 「病是教養出來的 第一集」

[華德福] 人類圖 vs. 人智學的四種氣質

        從有小孩開始，我就一直有個動力想多了解小孩一點，從懷孕開始就看了很多書，什麼學派的都看，因為相信「知己知彼百戰百勝」，天下沒有萬用的教材與教養法，總覺得唯有瞭解孩子的想法和個性，才能找到最適合彼此的相處之道。傳統的血型、星座、生肖、八字，已經不敷使用，身為一個理科出身且無宗教信仰的人，還是比較喜歡有科學根據的說法，兩年前透過朋友介紹認識了「人類圖」，今年正式加入華德福人智學的大家庭，覺得這兩者算是最接近我理想的「人性解說分類法」。

         什麼是人類圖（Human Design）？人類圖是一門區分的科學，也是一套全新的綜合體系，包含物理學和基因學等現代科學之外，同時也結合諸多古文明的奧秘：猶太卡巴拉（Kaballah）、印度脈輪（Chakras）、西洋占星學（Astrology）與中國易經。這門龐大的知識系統於西元1987年，由Ra Uru Hu一人所創立，他所成立的官方體系（Jovian Archive）在過去二十餘年來，於歐美三十餘國間蓬勃發展，十年前日本正式成立人類圖官方分部，2014年亞洲人類圖學院也在台灣成立，負責台灣、香港和中國地區的人類圖發展。

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 4

Day 1

        今天回家開始，Noki跟我講了很多他和其他三四年級學生互動的事情，例如他們下課玩什麼遊戲、他不喜歡誰對他做什麼事情之類的，我也和他分享了我上週五被某個學生問話的感受，真心覺得混齡遊戲蠻好的，而且每次和他討論人際上的一些問題也很有趣，因為他和我的經驗完全不同，果然每個人都是個獨立的個體XD


Day 2

        今天看到香港另一家華德福學校分享的文章*，原來編織有助學習數學，因為我們腦部處理編織的部分，就是主管計算的區域，而且編織還可以訓練專注力、使人心情平靜，這也難怪華德福教育如此注重編織這個手工藝。

[學習] Grade 1 Noki在華德福的日子 Week 3

Day 1

        今天早上到學校的時候，門居然還沒開！平常都會有個小二男生很早到學校，但今天空無一人，讓人感到非常奇怪，難道是因為老師們週末都去台灣上課，所以今天比較晚上課？

        Noki馬上說要從另外一邊的秘密通道進去，我阻止了他，說就算進去了，沒人在也沒有意義啊！還好還有另外一邊的幼稚園，我想或許可以把Noki先放在那邊一下XD果然幼稚園老師正好來了，順利把Noki託管，我們才能送Iro去上學。後來才知道是那位平常早到的小二學生請病假，老師平常跟學生家長的車子一起來，今天臨時要自己想辦法，所以才晚了幾分鐘來。