四年級的動物課許多老師都是從「人」開始上，介紹人的三元性、點出人與動物不同的地方，然後才開始介紹動物。但我備課的時候一直很困惑，難道人獨特的地方就只有「雙手」而已嗎？這個點值得放在課程一開始來說嗎？要怎麼透過這點延伸到動物身上？所以在第一堂課我並沒有對於人的特點著墨太多，只有介紹頭、軀幹、四肢這樣的「分類法」，打算到課程結束前，再讓孩子從不同的動物身上看到人獨特的地方。
恰巧上週末師訓的時候，Ben老師也介紹到動物課和植物課的備課，讓我得以詢問動物課的道德性是建立在「從動物裡看到人性」還是「從人裡看到動物性」上？然後才發現我在機場已經讀了三遍的《與教師的討論》第六講正正是我要的答案：原來當初看來很普通的東西（人的雙手），其實充滿了大智慧，我當初的確沒有看懂，還好在課程結束前看懂了，還不算太遲，終於，我的等待是有意義的，我終於可以把動物課好好地在正確的地方做結尾了T_T
那麼人呢？人和動物究竟有什麼不一樣？
我們還是要回到身體的三個部分來看：人的頭和動物的頭比起來，是最舒服的，它坐在脖子和軀幹上，最吃力的工作都讓手和腳去做了，反觀動物的頭不但要負責吃東西，還要兼負手的功能。但人有手，所以頭只要專心當個頭就好了，頭有五官、有大腦，我們對這個世界的認知，大部分是由頭部傳達給我們的，是我們通往世界的大門，頭還有很重要的工作，就是能夠理性思考，如果不能理性思考、控制自己的慾望，那我們就跟動物一樣，所以我們真的要感謝我們的雙手，讓我們的頭可以專心地做好這些事情，不然頭整天都只能忙碌地在做手的工作。
雖然頭部有著許多向世界敞開的通道，但通過這些通道吸收的東西並不會停留在頭部，食物和空氣會進入軀幹裡，透過消化、吸收後將營養送到頭部和四肢去，我們身體的運作全仰賴軀幹裡的器官。人的軀幹和動物的軀幹從外觀來看還有很大的不同：動物的軀幹是水平的，人的軀幹是直立的，雖然有些動物也能短暫地站立，但和我們時時刻刻以直立的姿態活動還是有很大的區別，你可以想像為什麼嗎？是什麼東西造成我們能夠獨立於其他動物、成為地球上唯一直立的存有嗎？
答案就在我們的四肢了。我們的四肢並不是全部用來支撐軀幹的，要支撐整個軀幹，我們只需要兩隻腳，而兩個前肢因為不用支撐軀幹，所以可以拿來做其他事情，我們剛才說過，就是因為有這對雙手，所以我們讓頭活得像頭，頭、軀幹和四肢可以各自發揮更大的效用。我們可以說，腿和腳是我們的僕人，只服務我們的身體，但手可以服務世界、可以服務別人，當然，我們時常為了自己而使用雙手，但我們也會為了服務別人而使用，當有人跌倒時，我們用手扶他起來，就是用手服務別人，世界給了我們食物、讓我們強壯，使我們可以給予世界一些東西，我們透過頭部接受，透過雙手給予。
不得不佩服Steiner透過一門動物課，居然是想在孩子心中種下如此高道德的東西，如果我不能在這堂課結束的時候讓孩子充滿這樣的感動，那我就只能說這堂課是失敗的。最後，我把「雙手萬能」的這頁工作紙當作最後的功課，請孩子寫下他能為世界做的事情，我不怕夢想太遠大，只怕他沒有心，人類欠缺的不是一雙手，而是一雙不做事的手，或是做壞事的手，身為人類，我們有「為所應為」的責任，而不是「少做少錯」，孩子，你懂了嗎？
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