Noki：「我覺得別人懂的東西比我多，很多東西我都不知道。」我想我大概猜到了，可能是在外面參加活動時，導覽員問小朋友問題，他見到很多人都舉手但他都不知道答案，因此覺得自己不如人吧！如果是這方面「常識」的欠缺，我是不擔心的，因為華德福本來就標榜不要在早年灌輸孩子太多智識性的資訊，何況那些資訊會不斷更新，在這個階段比誰知道的比較多，似乎沒多大意義。
不過我並不是說知識不重要，我反對的是「死背」，如果他願意自己多花時間去吸收新知，我也是鼓勵的。「別人每天花很多時間唸書、考試，所以懂得東西比你多，聽起來很合理，不是嗎？」「嗯。」「那你想要我也每天要你考試和默書，去死背很多知識嗎？」「不願意。」「那就對了，我寧願你是自己主動去學習，也不想你是被迫去背的，如果你很介意別人比你強，就就好好利用時間多看書、看新聞吧！」如果他可以因此受到激勵，我也是很樂見其成的啦！（大家都知道這機率極低XD）
後來在暑假結束前，我帶孩子去了一趟夜宿海生館的旅行，導覽員的解說幽默生動，Noki聽得津津有味，跟我說他覺得他學到好多東西，這又令我沈思起來..... 難道一定要聽到一堆名詞，才算是有「學到東西」嗎？也難怪他覺得在華德福「沒有學到東西」，因為我們給的東西都是要花時間浸潤的、養成的，而不像智識性的內容是很外顯、能被量化的，如果孩子都在華德福的溫室裡、身邊都是同樣的一群人，或許不會有太大感覺，但如果孩子需要在外在環境中尋找自己的定位，我要如何幫助他看到自己的價值呢？
經過朋友的建議，我決定找時間反過來問他「他覺得自己比別人強的地方」，距離開學也沒幾天，不如就開學日來做這件事吧！順便替接下來的新學年定個調，這時我就很慶幸自己今年備課備得很懶散，好像在等待什麼一樣、心一直靜不下來，或許就是這個點，我和孩子都需要很有意識地為接下來這一年定個清楚的目標，然後才能勇往直前吧！在弟弟小一開學的那一天，我也帶Noki去好好坐下來吃頓「開學飯」，順便進行一場很久不見的「深度對話」！
我提起那個下午他對我說的話，也請他好好回想自己跟別人比起來，有什麼不一樣的地方，他回答：「比較害羞、比較會把事情都做好才算完成、會一些別人不會的事像打毛線！」嗯..... 聽起來只有第三項和華德福比較有關，其他都是個人特質^^; 但能夠一路保留個人特質也未必是缺點啊！在華德福教育裡我們重視「適性發展」，要讓孩子按照各自的特質自在地學習與成長，才是教育真正的目標之一，嚴格來說他的答案不算精準，但也不過不失。我想最後需要顧及的，還是孩子的「自信心」吧！對自己有自信的人，就不會因為別人講得頭頭是道而覺得自己比別人差，說到底我覺得這個問題到最後應該修改成「如何讓華德福教育中的孩子建立學科以外的自信心」才對！
也因此，我請他說說他希望接下來這一年可以有哪些東西、是可以幫到他的，他一開始說的我覺得都是真的，雖然他最後沒有寫進年度計畫，但我都記下來了，也成為我接下來做課程規劃的重要參考：
1. 希望自己不要那麼害羞、怕與人交談--> 雖然一對一教學好像沒有上台報告的必要，但我決定要多讓他有「練習講話」的機會，畢竟越怕失敗就越需要練習啊！平常多做點練習，說不定就可以一回生兩回熟了，只要是他本人很想改善這個問題，那就好好給他機會吧！
2. 希望能做多一點練習--> 什麼練習？原來是練習題，他說他是很喜歡寫功課的，也知道其他學校的學生有很多功課，所以他想我出多點功課給他，但是多功課不代表要難喔！是是是我完全明白了，要多一點功課，沒問題！
3. 希望能懂多一點字--> 這個「懂」是什麼意思？是「認得」，還是「會說」、「會使用」，他說是「會使用」，也就是能像其他人一樣寫一篇像樣的文章出來，正好這一塊也是我剛好覺得他很缺乏、上了四年級要來好好加強一下的部分，他能有自覺真是太好了。
以上這三點最後只有第一點有留在他的年度計畫裡，另外兩項一個是跟踢球有關，一個居然是「不要再和弟弟吵架、打架」，真是跌破我的眼鏡～當然打鐵要趁熱，我也立了三個目標，和他一起把自己的目標寫在卡紙上，一人一張，貼在黑板的一側，每天早上念完晨詩，就把年度目標唸一遍，然後深深地放在心裡、放入每天的工作裡。我覺得這就是我一直在等待的、需要在開學前完成的事，即使尚未一切就緒，但內心卻非常篤定踏實，我期望我們會有個充實又美好的一年，我相信會是=)
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