[教育] 快樂學習不是萬靈丹

在實驗學校，經常可以聽到「快樂學習」的論調，我認為這對有學習優勢和學習弱勢的家庭，有著完全不同的意義。

有學習優勢的家長，大多覺得不需要特別push，孩子就會學到那年紀該有的東西，他們通常家裡本身就有閱讀習慣，或者幼稚園或學前教育做得很充足，也有可能是孩子本身學習能力優異，所以讓他們覺得學習是一件很自然的事情，這的確是所有的老師和家長夢寐以求的最理想狀態。

但如果對學習弱勢的家長說「孩子自然而然就會具備該有的能力」這樣的話，我覺得就太自欺欺人了 。如果家裡沒有人能陪伴孩子成長、給予適度的刺激，那代表孩子學習語言、發展認知的重擔就落在老師身上；如果孩子本身的學習能力還沒發展到位，那麼即使給予適合該年紀的教材，孩子也未必能跟上同齡孩子的腳步，繼續「快樂學習」，只是讓學習落差越來越大而已。

但在實驗學校裡，兩種家庭都有，老師該做的，應該是針對不同的家庭與孩子，提供需要的建議與協助：已經跑得很前面的，可以慢慢走；還跟不上的，必須給予更多的支援，只使用一種語言進行溝通，是很容易讓人誤解的，也是目前實驗學校容易招致誤會的地方。

#溝通很難

#話要看對象再說

#連家長間的溝通都不能一概而論