[媽媽] 原來我也是被疼的

謝謝你在我每次兇你、罵你，甚至打你後，還是一樣愛我

這樣的愛，我不知道還能再揮霍多久

謝謝你，我的孩子

謝謝你愛我跟我愛你一樣多

[札記] 小惡魔第二代

        Iro最近一整個皮到爆炸，隨著他爬行的活動力越來越高，也就讓人越來越難抱，經常可以看到的情況就是他討抱，然後又想下去玩，爬一爬又回來討抱，然後陷入無線迴圈…。現在又變成加強版，從愛爬變成愛站，不知道跟他坐學步車比Noki多有沒有關係，但他簡直把學步車的行動能力發揮得淋漓盡致，每次只要吃飽飯放他在學步車上，他就可以整個客廳趴趴走，而且他非常享受這種探險的過程，只要他的短手可及的地方，什麼東西都可以拿來研究一下，連錄影機放卡夾的洞都被他伸進去很多次，最後我們只能把洞封起來@_@

        為求自己跟Noki能安靜地吃頓飯，我會在客廳的桌上沿邊邊放一排小玩具，讓他一個個拿起來研究、丟地上，我再撿起來排好，讓他不停地走來走去，樂此不疲。但有些東西我說過不可以碰的，他就會走到那東西旁邊，拿起來以後對著我笑，似乎知道做了頑皮事一樣，讓我非常汗顏（Noki你看看你的身教）。他似乎也慢慢懂了大人說No的意思，但加上他自己的誤解或可稱之為偏見^^;每當我餵他吃米糊而他把手放到自己嘴裡時，我很誇張地皺眉頭大叫No！他都會很開心地一直笑-_-這到底是天性還是跟哥哥學的呢？

        頑皮的事情還不只這一個，用窗簾玩躲貓貓啦、玩人家的臉啦等等，都是可以讓他樂不可支的行為，而他的活動力也的確驚人，不但會自己找東西扶著爬上去，甚至還會無所不用其極地想辦法站起來，在還不會「跪」的情況下，我覺得那腰力是相當可怕的…，其實我一點都不想要他那麼快會站，拜託你先學會跪著爬吧！Aaron還問我什麼時候要幫他報名爬行大賽呢^^;除此之外他也是個人來瘋，帶他出去很少不讓別人抱，也幾乎不太睡覺（想睡就硬撐），喜歡出門的程度就是你抱著他走到門邊，如果不出去他就會大叫抗議這麼誇張，所以我想以後我們家被兩隻小鬼吵翻天的畫面指日可待，希望我可以存活下來… World Peace！

[學習] 學校是小孩與家長社會化的第一步

        我知道我很久沒報告Iro的近況了，不過因為Noki學校的事情實在太多，這禮拜又發生了爆炸性的事件，讓我實在無法不去想他學校的事。簡單來說，就是他們班開學不到三個月，已經走了兩個老師，之前是隔壁班（一起上課）的班主任，好不容易來了個新的，又常常請假，然後這個禮拜他們班的班主任也要走了！這對我們家長來說簡直是晴天霹靂，雖然知道校方也不希望這種事情發生，但人事問題搞不定真的很糟糕，尤其Noki的班主任一直都對Noki很好、也很了解小孩，學期中要立刻再找一個好老師來任教的機會微乎其微，大家都非常擔憂。

        我的心情則是從震驚、生氣，再轉到難過，一方面氣為什麼學校可以容許這種事情發生、老師到底有多大的理由可以在學期中說走就走，畢竟學生不是病人，可以換一個醫生就繼續治療，而是要花時間磨合跟適應，才有辦法打開心門的，尤其他們才K1啊！之後聽說似乎是跟學校老師之間的派系鬥爭有關，又感嘆怎麼從幼稚園就開始有這種政治角力，誰是誰非我不清楚也不想管，老實說你們要哪一派上位我真的管不到，只要給我一個好老師來帶班級就可以了。看看其他的AB班，不但沒有很多下午班調到上午班的學生，增加上午班老師的負擔，也沒有遇到老師不停變動的不穩定問題，讓我忍不住掉淚︰難道是我們家Noki的命比較差嗎？我掏心掏肺地培養小孩進這間學校，可不是拿來被你們糟蹋的啊！

        發完失心風後，我冷靜地想，就算發生了那麼多事情，面對孩子還是保持一顆平常心就好吧！說不定對他們來說，老師是誰跟本不重要（當然前提是之後來的不是個會欺負小孩的壞老師=P），只要不影響他們每天上學去玩遊戲跟吃茶點等開心的本質，對他們的影響搞不好沒有我們家長想得嚴重，既然希望將換老師這件事情對他們的影響降到最低，做家長的就是根本上不要把那當成一回事，對孩子說「今天也要開心地玩跟學習喔」就夠了。這次的事件對我們家長及小孩都是個考驗，但想想，若是能通過這一關，我們班的孩子說不定會比其他孩子有更高的適應力、更快與他人融洽相處的機會，所以說每個能跨越的障礙都是一種助力，這樣想或許可以比較正面積極吧！

        不過由於深感對於香港教育環境及文化的陌生，加上他們班主任在去旅行的時候跟我提過過要幫Noki取一個英文名字，在他們老師要離去的這個moment我不經意地想到這件事，這又挑起了我敏感的神經。還記得當年去美國念書的時候，有個同學問我的中文名字是什麼，我怕他不好念所以一開始不是很想講，他聽了之後反而跟我說一點都不會不好念啊！妳幹嘛不用妳原來的名字，這才發現是啊！日本人、韓國人，甚至是現在出國留學的大陸人，都毫不避諱地使用他們原來的名字，怎麼就我們台灣人這麼愛幫自己另外取英文名字呢？那難道我以後要去法國就要取法國名字、去德國就要取德國名字嗎？這根本是崇洋媚外的想法！於是我決定以後也要讓我的孩子驕傲地使用他們的中文名字，就像在研究論文上大方地標上中文英譯的名字一樣。

        不過在香港，每個人都有英文名字並將此視為理所當然、甚至會將英文名字印在身分證及護照上的地方，我越來越感到只使用中文名字的窒礙難行。以前在playgroup的時候還好，現在Noki班上只有他一個人沒有英文名字，我有時候甚至懷疑英文老師（都是英國籍的）不會念他的名字，所以很少跟他交流^^;所幸因為Iro的關係，我認識了教phonics的老師，終於忍不住跟她請教了英文名字的必要性，她告訴我這是個很複雜的問題，因為在香港，想要上好的學校面試很重要，而有英文名字在面試時是有幫助的，因為這決定了評審老師念學生名字的方便性，試想如果老師看到了一個不會念、甚至知道自己有可能會念錯的名字，一定會影響到他的第一印象，如果Noki的名字被念錯了，他會不會不知道老師在叫他？唉這點我真的完全沒想到啊Orz

        秉持著驕傲的民族性固然重要，但也要顯示我們尊重當地文化，我想我該是要給Noki一個英文名了-_-;但之後出國他想用哪一個名字來代表自己，就讓他自己決定吧！畢竟不管走到哪裡，他是中國人的事實是不會改變的（這裡的中國人泛指中華民族，不牽涉政治立場，勿戰）。只是有一天，甚至是在他整個成長的過程中，我想我都需要不斷地跟他討論並溝通「他是哪裡人」這件事情，因為我們身處的背景複雜，來自同學、家長、甚至是老師評審不同的眼光，他一定有察覺自己哪裡不同，但需要健康地接受並轉換想法。在這個從幼稚園就充滿了政治角力甚至是多文化競爭的環境裡，我已經做好有天他可能要選邊站的心理準備，雖然是早了點，但也是遲早要面對的問題，社會化早就已經悄悄開始，就讓我們正面迎戰吧！

[學習] Noki學校秋季旅行後感

   

        今天參加Noki學校辦的秋季旅行回來了，地點在大埔的海濱公園，是個意外中相當美麗的地方=P不過沒什麼特別活動，老師帶大隊先到露天廣場跳兩首帶動唱跟玩一個遊戲後，就自由活動了，本來要跟其他媽媽一起野餐的，結果因為走散了所以沒參加到，還好最後還有時間讓Noki跟同學仔玩了一陣子，中午吃完午飯就回學校了，結束了短暫的行程。

        因為是第一次參加學校辦的活動，所以大多數的家長都盡力參加，我們家更是連Iro都帶去了，雖然辛苦，但收穫倒是很多，因為看到了很多Noki跟同學及老師的互動，除了替他高興能跟大家玩在一起外，也發現了不少問題，不知道是跟三歲病有關，還是跟上學後接觸到語言問題或跟其他同學有關，離開前跟老師談了一陣子，但回家後還是讓我好傷腦筋啊…。

        其實Noki在正式滿三歲後、還沒上學前，就變得非常調皮了，書上是說這是因為男生的「睪固酮」從三歲開始作怪，所以會變得比同年紀的女生還要來得衝動、渾身充滿精力，但這精力也來得太過份了一點，我們家都已經算有大院子可以讓他跑來跑去跟踢球的了，但他還是整天有做不完的惡作劇，例如玩水、亂丟東西、在沙發上跳來跳去等等，很明顯地他知道哪些事情不能做，但他又似乎忍不住去做，看大人氣得跳腳他才覺得好玩，連好脾氣的阿嬤都生氣，這是不是太over了？

        不過小孩頑皮歸頑皮，只要不要把東西弄壞、讓自己受傷，我覺得都還在可忍受的範圍，但有點我就覺得很不好，就是他經常沒有經過別人同意，就拿別人的東西去玩，或是捏弟弟臉之類的，在自己家裡我們就已經有點受不了了，到學校去還這樣對其它小朋友就更不行了。也不是沒跟他講過「別人的東西（包括身體）是屬於別人的，要碰之前要先問過別人同不同意」，但今天旅行中，還是發生了他跑去捏別的女生的臉，把人家媽媽弄得很生氣，跟搶好朋友的Thomas包包，把人家惹哭的情況，想想以前的他不是這樣的啊，但這樣要跟別人說他以前有多乖巧，應該都沒有人會相信了吧^^;

        追根究柢，我覺得就是他太自我中心，覺得自己可以想幹嘛就幹嘛，才會不問別人就隨便動手動腳，以為這樣很「好玩」，但這不是一般獨生子女在家被寵壞的通病嗎？一來我在家裡沒寵過他，二來他還比別人多了個弟弟（香港還是多數都只生一個），他不是應該要比別人更懂得如何與同儕相處嗎？為什麼會這麼不知分寸呢？有朋友媽媽說，男生要到十二歲才會有將心比心的能力，天啊十二歲！那也未免太久了>”<但我想我不要求你做到將心比心，你先學會察言觀色吧？雖然要做到能言善道、巧言令色多少還是要點天份，但以他對事物的觀察能力，難道就不能自己歸納出做什麼事情會惹別人生氣嗎？

        跟老師談了一下，老師是覺得他這年紀的孩子比較有自己的意見，不想聽從大人，尤其他覺得他是哥哥了，更可以幫自己做決定，過一陣子就好了。唉我也不是想禁止他有自己的意見，但既然要自己做決定，我們也經常講道理給他聽，他為什麼就不能幫自己做「正確」的決定呢？看他在同學裡的行為表現，我又感覺他是想引起別人注意，因為他廣東話不好，不太能用說的叫別人跟他一起玩，所以就只能靠一些「小手段」例如做鬼臉跟動手動腳來吸引別人（我本來以為他的小動作是跟同學學的，但觀察半天後發現並不是），看來語言多多少少還是會引起一些問題呢…。

        還有一個很有趣的現象，就是他看到一群老師走在一起，居然會想跑上去跟老師們一起走，但因為發現無法加入談話的行列，又只能自己一個人跑掉，看得我有點心疼。我不知道是不是因為之前常常跟老師們一起練習普通話比賽的關係，所以他感覺跟老師們比較親近，老師也是唯一會給予他鼓勵及讚美的人，但我又另外偷偷懷疑，他是不是覺得自己跟其他的同學不太一樣，所以與其去盡力「討好」同學的歡心，不如去吸引老師的注意，這點真的很難釐清，只能說，其實小孩的心理世界也是蠻複雜的啊Orz

        不過因為他現在出去都很皮、很難控制，所以我平常一個人真的就很少同時帶他們兩個一起出門了，多多少少也減少了他跟其他同年齡小孩接觸的機會。有一次帶他出去跟其他台媽們喝下午茶，他就因為在娃娃車上睡著，醒來後發現不是在家裡而發脾氣（明明就有跟他講過），在餐廳大哭大鬧，朋友就跟我說這種問題要趕快處理，我當下只能苦笑說，其實已經溝通很多次了，相較於朋友她乖乖牌的孩子，我突然能明白其他有調皮孩子的家長的心聲︰不是我們沒處理、沒溝通，但孩子不是有問題、家長有處理就立刻會好啊~_~我們又何嘗不希望自己的孩子乖巧聽話善解人意呢？當父母還真難啊！

[札記] 異想世界真好玩

        Noki最近畫車又有新的花樣了。有一天他問我：「為什麼越野車可以爬山？」我說因為越野車的輪胎上有「裂縫」讓它可以越過凹凸不平的路面，當我還在想他懂不懂我講的「裂縫」是什麼時候時，他已經畫了一部很「標準」的越野車出來了^^;

        我問他為什麼越野車的身體中間凹凹的，他說那是因為它的屁股有翹起來的擾流板；至於右邊那部是雙層巴士，所以沒有擾流板。中間畫了一朵花，我問是不是他們一起去看花，但是上面沒有人，這樣就沒人看到那朵花了。他回答我說，這兩部車是遙控車所以沒有人，因為他們只是經過，所以沒看到花沒關係，那為什麼要畫那朵花呢？媽媽我真是不解啊^^;

        接著他又拿另外一張紙畫車，這次的越野車輪胎更大了，還在車身上面加了擋泥板，身車形狀又更精確了。右邊那部一開始則是一部有三個車門的敞篷車，我問他要不要加點人上去，結果他畫了超多人@_@有幾個人呢？他第一次數也數不清楚，於是又重算一次，第二次他自己懂得每數一個就在那人的頭上點一下，很清楚地數了八個（其實我也不知道是不是八個），數量不是重點，他自己懂得想辦法數清楚就夠了^^

        數完以後還不夠，他在車身上畫了一個長方形，問我知不知道那是什麼，我還真不知道是什麼@_@他說那是方向燈！喔喔又一個新花樣出現了。然後他開始幫敞篷車加屋頂，還開始塗顏色，因為做學校作業的關係，他塗顏色的功力越來越好了，最後我忍不住問他那個我原本以為是擾流板的凸凸是什麼，他說那是「引擎蓋」！很好…你完全地唬到我了XD

        Aaron回來我拿他的畫給他看，他驚呼問我這都是Noki自己畫的嗎？我說是啊，抱Iro都來不及了哪還有閒工夫幫他畫啊，我只有在旁邊出一張嘴而已。不過看他畫畫真的可以看到他觀察東西以及掌握精確度的進步，像這部貨櫃車，他一開始是畫沒有貨櫃的空拖板車，是難得讓我第一眼就看出來是什麼東西的車子^^;畫畫的那天有下雨，於是他就加了很多雲在上面，落了很多雨滴下來，仔細看還可以發現每朵雲上都有表情呢！

        畫畫時的順序更像在看他說故事一樣，有時候一定要在旁邊跟著看才能看得懂。例如這個紅綠燈，本來是只有紅燈的，兩部車停在那裡，有一部車還翹起來，「因為它開太快。」Noki解釋說；後來綠燈了（那個綠燈後來又變紅燈所以被蓋住），車子就開走了，要怎麼表示車子開走了呢？這小子用綠色的虛線畫出車子走的路徑，「喔原來往那邊開了啊！」媽媽我在旁邊只能附和佩服XD後來又紅燈了，遠方有兩部車停了下來，「因為它們比較遠，所以比較小。」原來他已經懂得遠近的概念了，變綠燈以後它們也開走了。小孩沒看過漫畫，還不懂分格的觀念（也應該沒耐心畫四格差不多的東西），就這樣講完一個故事了。

        看久了會發現，孩子重視的東西會畫得比較大，有時候強調這個，有時候強調那個，所以每次畫的車或人也未必一樣。我很喜歡看明珠台有個三分鐘的小廣告，是BBC去世界各地找小朋友畫自畫像錄下來的，你可以看到不同的小孩畫出什麼樣的人，畫完以後還會配合一段很短的動畫，讓孩子的人像「活」起來，原來孩子眼裡的世界跟現實真的很不一樣，只有透過他們的畫，才能了解他們看到的世界，所以每次Noki在畫畫的時候我都盡量不出聲，那可是我了解他想法的大好時機啊！

        我也因此一直沒有很堅持要幫他報名畫畫班，因為坊間的畫畫班良莠不齊，我實在沒有把握幫他選到一間「只教技巧、不干涉想法」的畫畫班。而且我對畫畫班也是又愛又恨，我自己小時候就是一路學畫畫上來的，對我來說，老師真的教了我很多東西，尤其是教我畫人跟樹，這是我印象最深的地方，因為老師沒有教我之前我真的不太知道怎麼畫，但在我思考或發明出自己的畫法之前，老師就已經教了我「標準畫法」，從此我畫的人跟樹就跟老師的一樣了。你要說這到底是好還是不好呢？我憑著這點「技巧」，小學一年級就拿了北區小學低年級組寫意畫的特優，但我失去了獨立思考的能力，更喪失了我的創作力，我三年級時的素描很強，照著話是我最拿手的，因為不用思考啊，但我已經不知道什麼叫「想畫什麼就畫什麼」，畫畫對我來說已經失去了抒發自己的樂趣。

        所以我寧願讓Noki能這樣畫多久就畫多久，為什麼小學一二年級的畫叫做「寫意畫」，就是讓孩子自由畫出眼中的世界啊！梵谷的畫之所以在那個時代引發空前的震撼，因為他畫出了他的想像，而這偏偏是許多大人已經喪失的東西，你還會做夢嗎？你還會自由想像嗎？你還能畫出粉紅色的河流跟綠色的天空嗎？著色比賽是我從小就摸不輕評判標準在哪裡的比賽，評審是看小孩的著色技巧呢，還是配色能力，還是只要評審覺得好看就好？對我來說那簡直就是沒有標準的標準，但沒錯，技巧需要學習與練習，我想我目前暫時都只能指望Noki靠他自己了XD