[學習] 從華德福數學認識華德福教育(下)

        上篇講了華德福教育對我來說最大的三個特點，這篇要來好好澄清一下外界對它的三大誤會，至於到底為什麼大家會覺得華德福教育太偏激，不給小孩看電視、用電腦甚至看書呢？我覺得這是許多不完全了解華德福精神的老師和家長所導致的刻板印象。我個人本來也是對於小孩學程式設計這一塊相當堅持的，國外都在可汗學院、個人進度電子化了，做個東西也要用3D印表機、用程式語言寫機器人功能，不趕快讓小孩進入數位時代，以後怎麼當一個Maker？在看這本書的過程中我不斷問自己：究竟哪一個重要？先學技術/工具，還是先培養創造力？

        華德福不給小孩看電視的原因，主要是因為希望能培養小孩的想像力。他們連玩偶都沒有面部表情，因為他們覺得同一個玩偶今天可以是開心的，明天可以是生氣 的，孩子在玩的過程中可以自己想像，如果有了表情，就限制了想像力的發展，同理可證，如果你今天看了迪士尼的卡通，從此Cinderalla在你心目中就 是金髮碧眼，王子都是騎白馬的話，他們覺得這電視真的不看也罷。但是，華德福的家長和學生真的就不能看電視嗎？我覺得也沒那麼誇張，電視這麼普及的東西，走到哪裡都有，你不想看餐廳也會播，難道要像睡美人的爸爸把紡織機全部都燒掉嗎？那也沒有必要，其實就「少看」就好，他們的態度是「不鼓勵」，但也沒有「強制禁止」，我對於某些華德福老師非常嚴正地說「絕對不能看電視」這點感到非常不以為然。

[學習] 從華德福數學認識華德福教育(上)

        因為Noki在學習數學上遇到障礙的緣故（我覺得他對減法特別沒概念），我因緣際會在圖書館借到了「讓孩子與數學真實相遇」這本書，個人認為這本比我讀的其他兩本華德福老師寫的書更讓人能深入了解華德福教育的理論基礎和本質，因為這是一本教導華德福老師如何「教數學」的書，所以作者希望身為數學教育者能融會貫通華德福教育的理論與精神，雖然中間關於數學題型的部分實在讓我看得很痛苦，但是啃完這本書後，我完全地理解了為什麼華德福不希望孩子看電視、用電腦、太多知識灌輸，這三個人們對華德福教育最大的批評與誤解，其實完全是斷章取義而已，真正的原因我留到下一篇再說。

        先簡單介紹一下華德福。華德福教育（Waldorf Education）的創辦人是奧地利人Dr. Rudolf Steiner，他一直在從事人智學（Anthroposophy）的研究，主要研究人類的智慧發展，包括智慧發展的時程、能力重心的轉變等等，直到一百年前也是一個因緣際會，德國一家工廠老闆想幫員工的孩子開一間學校，請他來發表演說，他的理念受到大家的熱烈贊同，也就促造了第一所華德福學校的誕生。華德福教育是從幼稚園到高中十二年級的完整體系（以下只討論小學以上的課程，因為幼稚園課程是不教授任何知識性的東西的），以人智學作為理論基礎，他們讓學生透過音樂、藝術、語文、數學、自然甚至是體育，在密集的兩到三週間從各個方面去學習同一個主題，讓學生充分地融會貫通以後，才進入下一個主題，這是我覺得華德福教學與一般我們熟悉的學習方式最不同的地方，而能讓各科內容與主題環環相扣，這部分我覺得非常強大，你可想像過華德福將音樂比喻成動態的數學嗎？你知道為什麼學生要練習徒手畫對稱的圖案嗎？華德福之所以如此重視音樂與藝術不是沒有原因的，從古至今我覺得最符合華德福教育所有特質的人，大概就是達文西了，一個能貫通藝術、建築、數學、自然科學的人，這就是華德福教育追求的境界，文科和理科從來不是對立、而應該是相輔相成的，愛因斯坦不也很會拉小提琴嗎？