每一則故事，我都設計成兩天以上的課程，原因一：這些故事真的都寫得很棒，只唸一次太可惜；原因二：人要靠重複才會記得，只聽一遍真的不夠，所以我的故事短則兩天、長則三天，最長的應該有講到五天的，因為皇帝大戰蚩尤實在太精彩了不能怪我啊！
不過實際實行起來，我的作法是這樣：第一天先用口語講故事的方式，很生動地把整個故事講一遍，讓孩子知道這個故事在幹嘛，然後抄一段課文、寫詞語和造句，時間就差不多了；第二天我改成念文本，因為文本和口語還是有很大的差別，Noki反而意外地專心，我想一來是因為他已經知道故事內容了，二來是他可以聽到昨天寫過的詞語和成語，究竟作者是怎麼使用在文章中，我認為這樣的學習才對寫文章有所幫助。
西方講創世紀，東方的創世紀當然就是盤古開天了，但盤古之前還有個混沌，這個故事不知道有幾個人知道，我個人覺得它的寓意是非常耐人尋味的，對於喜愛哲學的我，用第二堂課來和Noki討論「混沌為什麼開了七竅後就死了」真是件非常過癮的事情，為了不著痕跡地和他討論，我還拿出了蜜蠟說我們一起來幫混沌開光吧XD然後一邊做蜜蠟，一邊問Noki：
1. 為什麼混沌開了七竅就死了？
2. 為什麼混沌沒有七竅還可以和朋友溝通？
3. 什麼是時間之斧？
4. 為什麼鑿一個洞要花一天的時間？
5. 為什麼倏和忽就有七竅？
要回答第一個問題，就要先回答第二個問題，我覺得混沌沒有七竅，其實是因為他根本不需要，不需要可能是因為那時候什麼都看不到、聽不到，幹嘛要七竅，而且如果他沒有七竅都可以用「感覺」和朋友溝通，那代表因為他是神、用感覺的就好了，所以七竅是多餘的。既然他是神，加了七竅後反而變得像誰呢？像人啦！所以他就不能留在天界了，可能世界上就出現了「人」，這個「人」或「神人」是誰？到第二個故事自然就知道了。
另外我懷疑倏和忽是否真有其「人」，其實故事中根本沒有提到倏和忽長什麼樣子，而且「倏忽」明明就是在講時間，在混沌死後，倏忽兩人就不見了，搞不好他們兩個根本就沒有形體存在過，所謂的「時間之斧」不過是象徵時間經過而已，這個故事搞不好只是想鋪陳世界的形成花了很多時間而已（好我承認以上都是我個人的論述）。至於Noki問為什麼要花那麼久時間才能鑿一個洞，我說那可能是暗示混沌的體型非常地大，為什麼要大，因為XXXXX（消音），看到第二個故事自然有分曉。
重點是討論完了，我的混沌也做好了，其實我想得很簡單，就牙籤戳七個洞上去，結果我的混沌看起來就像智障版的普烏（請參照七龍珠），Noki的混沌比我做的精美太多了！他居然還說他要幫他的混沌做耳殼，做出來根本跟人頭沒兩樣，我的「混沌入世說」在他的作品上得到驗證XD突然覺得這樣上蜜蠟課也好好玩，我太喜歡這樣的氛圍了，要繼續保持下去！
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