個人覺得三年級的四個數學主課程，主題都非常有意思：時間、測量、幾何、貨幣，「幾何」算是我自己加進來的，因為有測量和分數的概念在裡面，傳統教學中的三年級數學課也有一點幾何，所以我把它放在第三個數學主課程中來教。
至於「時間」其實也是「測量」的一部分，只是時間的計算方式和其他的測量單位不太一樣，所以我把「時間」放在「測量」的前面，配合「建築」主課程後再登場，其實小孩已經摸過一些實體測量了。
一般數學課有三週，因此剛好規劃成三種不同的單位：長度單位、容積單位、重量單位，為此我這三週辛苦一點，週三還是要又下田又上課，就是不想把三個單位分成四週來上課。至於長度、容積、重量的順序又是怎麼訂的呢？個人是考量到容積和體積的性質相似，體積又是從長度而來，反而重量的性質比較具獨立性，所以放到最後才說。 這次的「測量」課跟上次的「時間」課比起來，在教學方法上也做了大幅的調整。上次我是上課都在講，實際演練留到作業才讓他寫，本來是希望他能夠先自己摸索，但後來他覺得很難；所以這次我把演算方法放到課程裡來，實際帶他做單位換算，因為他在平日的數學練習中把長乘法、長除法都做得很熟練了，所以只要著重觀念的部分就可以了。 其實測量本來就是很實用的東西，所以我上課用的例子都不難理解，長度的概念也很清楚和簡單，加上測量可以操作工具，所以教學上可以更活化，我覺得這是和上次的「時間」課非常不一樣的地方： Day 1 身體的尺 以前的人沒有尺，他們都用什麼來測量長度呢？從六千年前的埃及人開始看，到英國和中國，大家都不約而同地選擇用身體的部位來測量長度呢！尤其「手」是使用最多的地方喔！大拇指、中指、四隻手指、整個手掌都可以用到，超有創意的！只要你想得到、大家也都同意使用，通通都可以拿來當測量的單位喔！ 所以這一天我們用手指寬度（埃及指尺）、手掌寬度（埃及掌尺）、大拇指張開到中指的長度（碼）還有腳掌長度（吋）來做了四種不同規格的尺，測量並記錄房間裡東西的長和寬，目的是最後一天要來畫房間的比例尺（他當然不知道）。而且我和他都做了四種尺，讓他實際看到每個人做出來的尺會有很大的差距，這樣並不準確。 Day 2 格列佛遊記 - 小人國 做華德福課程，怎麼可以沒有故事XD我就找到一個版本的小人國遊記，裡面用了許多長度單位來描述小人國的許多東西，但因為翻譯的問題，「呎」和「吋」都寫成「尺」和「寸」，那就好了，到底應該用英制還是用中國制呢？沒關係，我們都畫畫看，所以我們畫了英國版的小人和小人國的大門，還有中國版的小人和小人國的大門，畫出來真的差很多！ 所以這時候就可以介紹公制單位出場了！就因為要解決各地的長度單位都不同的問題，所以法國人發明了公制單位，而且都是十進位，方便運算。法國人制定一公尺的故事也很有趣，可以說給孩子聽。 Day 3 格列佛遊記 - 大人國 格列佛的故事不但很經典，而且也很好用，當然不能錯過大人國。不知道是翻譯的問題還是作者的時代背景，大人國的故事版本裡就出現公制了耶！但英制也還留著，真是混亂啊！讓我們來統一一下吧！要馬就全部都公制，要馬就全部都英制，這樣不是比較好嗎？ 所以這天實際地做了公英制的單位換算給小孩看，數學課嘛！不演練一次給小孩看，真的當他是天才嗎？突然覺得自己上次在上「時間」課的時候都等他自己做過一遍才教有點太殘忍，但單位換算因為數字大，的確也是蠻需要我先做一次給他看的，在這方面，長乘法和長除法可以獲得非常好的練習，甚至把四捨五入的約數概念也一併教了。 Day 4 製作房間的比例尺 長度單位的最後一堂是實作課，首先先讓他用第一天的測量結果把房間畫出來，接著給他一把尺和捲尺，讓他實際測量，比較用身體的尺和實際的尺量出來的結果差異多少，最後再教他用精準的比例尺把房間的平面圖重劃一遍，這個動作不但讓他練習實地測量，其實也在替之後的建築課鋪路啊！長度單位的教學到這邊就功成圓滿了～
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