[學習] 新的領悟：離斥與融合，思考和意志

那天，我和孩子們一起在畫室畫畫，Iro畫到一半就跑來跑去，很明顯是不想完成他手頭上的作品。我專心地用水彩畫我那兩塊石頭，當他跑過來的時候我忍不住跟他說：「馬麻跟你說，畫的時候不用想太多，畫就對了！」此話一出，我自己感到相當詫異，因為我最常跟小孩說的其實是：「寫字或畫畫之前，要先想好寫什麼或畫什麼，心中要有一個大概的畫面，這樣才不容易出錯！」沒想到學水彩才不到一個月，我就說了跟之前完全相反的話來。

是的我就是個什麼事情都要設想好的人，我想可能是我童軍當得太久，「準備」是童軍的銘言，我至今奉行不悖（結果我現在最不想我小孩踏足的領域就是童軍=P）。我喜歡精準，喜歡分秒不差，我從小就習畫、什麼都畫過，但自認為最喜歡也畫得最好的，就是素描，因為素描包含了我所有喜歡的元素：精準、精細、精緻。沒想到Noki也跟我一樣是「素描派」的，他不用跟老師學就可以用一隻原子筆把人或東西畫得很像，有時候我甚至自嘆弗如，因為我幼稚園大班的時候可沒他那種功力，但我有時也感嘆他畫得太不像個孩子，以華德福的說法來說，他好像太「清醒」了，但「清醒」到底指的是什麼？之前的我也說不太上來，總之，就是不夠像個孩子。



Iro就跟他是全然相反的類型。教育哥哥的時候我以為，孩子不管幾歲，都是可以講道理溝通的，但教到他的時候，說過的東西就像耳邊風一樣，明明覺得他應該懂，怎麼說了都沒有用，一直到現在，我還是摸不清他腦子裡在想什麼，為什麼有時候他可以如此善解人意，有時候他又可以頑劣無比，他，真是上天給我的一道難題。

他們兩個的才能很小就顯露出來，哥哥會畫畫，弟弟會跳舞。弟弟的舞感是天生的，只要聽到動感的音樂（也是會挑音樂的啦！有些他會嫌不好聽），他就可以隨心所欲地跳。畢竟在熱舞社也待過兩三年、當過教學長，一個人有沒有舞感我一眼就可以看出來，所謂的舞感真的不是練出來的、是天生的，我自己也是從小跳舞，但我覺得自己沒有舞感，不是說我跳不好（不然怎麼當教學長），但即使我可以把每個動作跟拍子精準地到位，也可以把舞步一個不漏地記起來，我卻還是那種人，那種喜歡按照計畫完美演出的人，如果今天要我即興表演，我一定是做不好的；但天生有舞感的人，他是用身體跳舞，不是用頭腦跳舞，所以有些律動我永遠跳不好，當年我看到了自己實力上的差距，就從跳舞圈退了出來。

難得弟弟這麼會跳舞，是不是可以「繼承」我的衣缽呢XD我就開始想送他去學跳舞、找有舞感的老師來教他，但去看過一間舞蹈教室、也親身帶他上過一次跳舞課，他說不要學就是不要學，我也只能放棄。事實上，我想叫弟弟做的所有事情，他幾乎都沒興趣，只有哥哥有做過的事情，才有辦法帶動他的興趣，但幾乎都不持久，我後來想，說不定他自己根本就不想學，只是因為哥哥學了、他想跟哥哥一樣，或覺得自己應該跟哥哥一樣，甚至以為哥哥學得很好玩，所以才說他也要學，就連老師說他有天份的畫畫，我最終帶他一起和我們上課了，他還是沒有拿出真心要和我們一起認真學習，「那你到底喜歡什麼？想學什麼！？」不用他回答，我也知道這個問題是白問-_-

然後有一天，我幫Noki上了濕水彩的第二堂課，Noki非常不滿意，覺得畫得很醜、毫無技巧可言，雖然我一開始解釋我是要他從象形文字去感覺字代表的型態，所以並沒有要畫很漂亮、很精緻的畫面出來，但後來我也承認，我的確是低估了Noki的能力、把字畫得太簡單了。但為什麼華德福的濕水彩就是不要畫精緻的畫、就是不要每樣東西都有清晰的輪廓和形態呢？我問我自己，發現我回答不出來。晚上很認真地重新翻了「造就全人的藝術教育（by Thomas Wildgruber）」這本書，作者在講解濕水彩一開始時是這樣說的：「依樣描摹物體需要有敏銳的觀察力、專注力，需要意識領域的回溯、記憶或沈思特徵。放棄這些，可以使意識敞開，迎來新的、意外出現的東西。」提到這個我心中突然「叮」了一聲，這不就是上一堂師訓課中，老師提到的「離斥力」嗎？

我過去心中許多的疑惑突然都解開了：為什麼我一直覺得濕水彩很難？為什麼我一直覺得我對音樂沒天份？為什麼我無法理解音樂的旋律是怎麼在編曲者心中產生的（喔那一直都是個謎）？為什麼我需要想好才能跳舞但Iro不用？為什麼Iro總是可以自編自唱一首歌出來，Noki卻總是想學會歌詞來唱歌（跟我一樣）？為什麼我從小不愛玩玩具只愛上才藝班學這個學那個，Iro卻什麼都不想學即使他有天份？關鍵就在於我們使用的東西不同啊！

當我和Noki從小就喜歡畫精準的東西時，我們就一直在用我們的離斥力，因為我們記得很清楚，才能把東西一模一樣地畫出來，所以我們不停在訓練自己圖像性的、死去的力量，這非常接近現在主流教育需要的能力，這也讓我們的學業都不差，甚至主動希望去學習更多的知識，所以我之前才覺得他太「清醒」，其實這個能力應該是10歲以後才需要去慢慢發展的。而Iro活得就比較像個正常的孩子，他用他的直覺行動、讓身體去感覺，他對音樂的反應和行為展現了豐富的想像力與創造力，所以他不想學、也不覺得需要學，七歲以下的孩子本來就不需要透過智識教學的方式去發展他的能力，我們根本就位在天平的兩端，而現在，我覺得Iro這個樣子反而應該是對的，我不了解他也是很正常的，因為他其實並不需要成為完全理性的人，那就是孩子。

那天晚上我問Noki，他覺得畫畫之前需不需要先想好、再開始畫？我說我之前都一直這麼認為，要，但我也同意這世界上有另外一種人，他們是天生的畫家，拿起畫筆就可以開始畫，沒有人知道他要畫什麼，他自己可能也不知道他會畫什麼出來，但他最後就是可以畫出世紀之作。我告訴他，如果我們只要求自己畫出一模一樣的東西，我們就沒有機會體會到那種感覺，所以每次畫濕水彩時，老師叫我們自由畫，我腦袋就一片空白，什麼叫自由畫？沒有計劃、沒有目標我就不會畫XD我只會用腦，卻不會用心，我可以有貫徹的意志，但我抓不到自己的感受，而我不希望他變成像我這種人，我希望現在開始還不會太晚，我需要拯救他的「心」，不然以後他就只有腦袋而已，雖然我們這個社會覺得只有腦袋才重要，但我覺得，應該兩個都很重要。

在電影「Gifted」裏，有一段主角對天才兒童說的話（他是她舅舅也是主要照顧者），我覺得說得太好所以記錄下來：「I have an opinion. But that's my opinion and I could be wrong. So why would I screw up yours? Use your head. But don't be afraid to believe in things either.」我深深覺得自己就是那些自以為很厲害的大人，用自己的經驗來教小孩，還以為自己教得很好而沾沾自喜，實則是害了他們。如果我今天沒有上人智學，我根本沒機會察覺，如果我沒有去探討濕水彩背後的理念，我一輩子也不會理解，到底當年Steiner說的這些話，代表了什麼意義，也就是為什麼他說：「如果沒有弄清楚離斥與融合、思考與意志的靈性意義，你就不能成為華德福老師。」我想我終於有懂了那麼一點點了.....。