理財課到了第四週，終於來到世界經濟的層面，但奇怪的是，這套書的編排是到這裡才開始講錢的世界歷史，所以我當初其實有在想，是不是應該倒過來從世界再講到個人層面呢？但這本書談到了供給線和需求線，要從這邊進入理財也太「硬」了點^^; 只能說這套書的編排代表的是我們傳統的主流教育思想：由小到大，但這點和華德福教育是剛好相反的：由世界到個人，前者強調從自己出發，所以這樣教出來的孩子比較「個人主義」；後者強調人與環境的連結，希望教出來的孩子能夠和世界掛鉤，各有各的特色和好處，只是現代社會的個人主義太重，所以華德福教育能夠趁勢興起，也不是沒有原因了。
離題了，總之最後因為教材難易度的考量，我最後還是按照書本的編排來教，所以除了供給線和需求線外，其實許多觀念和之前的國家經濟是重複的。我個人比較欣賞的是這套書在最後的部分談到了「公平貿易」，告訴我們要如何去理解形塑有錢人和貧窮者的背後原因，我們又要如何在這樣的金錢世界中去追求真正的公平與正義，即使金錢只是工具，我們仍然能透過「取之有道、用之在我」去改變這個世界的經濟結構，而不是只有「利己」而已。
從上週開始，孩子也自己拿出大富翁來玩，這週除了讓他練習333理財法外，最後兩天我也拿出自己的「現金流」遊戲跟他做練習，本來擔心有點太難了（因為是大人版的），沒想到他玩得興致很高，甚至覺得大富翁太簡單了、回不去了......。坦白說，現金流遊戲比較貼近真實世界，透過職業的抽籤，更能讓孩子去感受到薪水高低的差別，看來理財課雖然到這週就結束了，但這遊戲可以繼續玩一整個暑假，一整年的自學課我們就在這邊結束了，真是感動啊！
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