講完黃帝的故事，當然也要講一下他周邊的事情及古代中國的技術發展，所以這一週會請兩個重要人物出場：嫘祖和倉頡。
還記得第一季中國神話我們講了有巢氏、燧人氏、伏羲和神農嗎？他們分別代表了住、用火（熟食）、漁獵和農耕時代，到了蚩尤和黃帝，發展出冶煉的技術，甚至「車」也出現了，所以「食衣住行」裡只剩下「衣」還沒介紹到了。
黃帝成為部落聯盟的首領後，開始讓手下分工負責各種工作，其中正妃嫘祖就是負責做衣服的，她這組還有更細的分工：一個人負責做帽子，一個人負責做衣服，一個人負責做鞋子，她則是負責提供製衣的原料。
製衣原料--線可是很花工夫做的啊！師訓課的時候看過手工老師介紹，像製作苧麻這類的麻線，需要先將樹皮等植物纖維泡水一兩個星期，泡軟後再用手撕成一絲絲的細線，才能將這些細線搓成織布用的麻線，所以一開始的麻線是最粗糙的，棉線、毛線就好多了，各有不同的特性，也是要看地方環境的取材才能決定要用哪一種的，還好去年底帶孩子去太魯閣時，就看了許多原住民過去生活的介紹，現在提起孩子並不陌生，當然如果能讓他們實際練習用手捻線，就更有感覺了！
講完製線的辛苦，再來提到嫘祖他們發現蠶絲的故事，自然可以想見當時的人有多高興，因為只要養蠶、煮繭就可以輕鬆得到高品質的蠶絲，甚至做出揚名中外的絲綢布料，這個發現不只改善了人們的生活，和中國歷史的「絲路」來由也息息相關，我深深地覺得語言課真的不只是語言課而已啊......
今天則是透過「嫘祖養蠶」的故事作延伸，念了李商隱的詩「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」，介紹了擬人、譬喻和對仗的手法，其中對仗方式我用插圖中的「春聯」做例子，剛好農曆新年快到了，我要他來留意一下，文字對仗的方式和美感，也用不同詞性做個小小的練習，其實還做得不錯啊！不用特別提什麼文法的專有名詞，光只是「對仗」的「平衡感」，我相信他們就很有感覺，這個感覺就叫語感，其中對詞性的感覺就叫字感，我相信透過好的文學作品多累積孩子的中文語感及字感，文法那些東西就可以慢慢成形，但這也要大人有意識地去帶領就是了
補充：還記得小時候，台灣全部的小學三年級學生自然課都要養蠶，所以講起養蠶我真的一點都不陌生，很想帶小孩回台灣找蠶來養，實際觀察蠶吐絲的樣子，不然就是去養蠶場參觀，只能說台灣的孩子真有福啊！
沒有留言:
張貼留言