四年級的語言課程我按慣例分成中西各一半比例，中國的講山海經和封神演義，歷史脈絡從夏啟到商湯；西方的就是北歐神話，因為去年用英文上舊約聖經故事我覺得效果不錯，所以今年我也打算用北歐神話作為英文課的教材，而且這兩個脈絡我都想一氣呵成、不想打斷，因此上半年的兩個語言主課程我就都講北歐故事，下半年的講山海經和封神演義。
為什麼華德福小學四年級要講北歐神話呢？我一開始也十不太明白，雖然在電影和偶像的加持下，我也興致高昂就是了=P 後來在讀了不少故事後，慢慢掌握到北歐人的世界觀和他們諸神的世界，和我們東方神話及舊約聖經相比，他們的神和希臘諸神一樣，充滿了好與壞的人性，所以與其說是神話，不如說更像真實且殘酷的人生，尤其是壞的那一面更是赤裸裸地展現出來..... 對於想挑戰世界的四年級生來說，充滿了警世感，也幫助他們打破原本世界都是美好的幻想（喔我相信他們超想打破的），但北歐人的精神：「生命來自於死亡」、「寧願光榮戰死也不願苟且偷生」、「坦然迎向毀滅的未來（諸神黃昏）」等價值觀，又把世界從壞的一端帶向好的那一端，這是這年紀破壞力高的孩子所需要的。
這一週我們就從北歐的創世神話開始，以冰島的地理環境做背景，來看看北歐人怎麼看待天地的由來：一個是又黑又冷都是冰河的Nilfheim世界，另一個是又亮又熱都是岩漿的Muspell世界，卡在中間的Ginnungagap也真是難受的了。然後從冰與火之間的水氣中，生命誕生了（其實是巨人），然後受天地滋養的巨牛舔出了第一個人形的神，神和巨人才在第三代誕生出Odin三兄弟。沒錯！一開始是三兄弟，但後來另外兩個去哪裡了？沒有人知道，總之三兄弟深深明白為了創造出一個能夠生存的空間，必須要有所犧牲，於是他們殺了天地創造出的第一個巨人，用巨人的殘骸在冰與火之間開闢出一個能讓生命滋養的地方，這跟我們的盤古開天其實有點像啊！（所以希臘神話後來也有這一段故事的影子）
開闢天地後，Odin三兄弟又來造人，他們看上了兩個海邊飄來的木頭，有點像「幫混沌開七竅」一樣，刻了一男一女出來，然後Odin呼了一口氣，他們就變成活人了，這就是為什麼Odin又被稱為All-father的原因，因為無論是對神來說還是對人來說，他都是賦予他們生命的祖先。至於後來他另外兩個兄弟去哪裡了....就沒人知道了^^;
一轉眼，時間就跳到世界樹Yggdrasil和九個世界的版本，到底這九個世界是怎麼一個個變出來的？目前我還沒找到解答，只知道在北歐神話的世界，除了人和原本就有的巨人以外，還有聽說是被斬殺的大巨人屍體上的蛆所變成的侏儒、光之精靈、兩個神族（Aesir和Vanir）。世界樹的組成非常龐雜，光是為了把書上的東西畫出來，就花了我好多時間....但坊間的版本眾多，我看過各式各樣連接不同世界的世界樹，所以最後我也堅持先把書念完給孩子聽，讓他自己想像一下，才畫圖給他看，畫完以後光是填上名稱畫面就已經很滿了，實在稱不上美觀哈哈^^;
今年的語言主課程我也換了一個方式上，第一天我會先講故事，然後介紹生字，第二天我會讓孩子用「填空」的方式把學過的生字填上去，當做複習，不然我覺得以前就這樣光抄寫單字，一點用都沒有，抄完就忘光了。造句則是在寫完課文後先解釋才讓他做練習，而不是跟生字放在一起，因為造句的東西要放在課文裡才看得到怎麼用，因此抄寫的順序就變成生字、課文、造句，而課文填空就變向成為不正規的默書/測試，目的在讓他能夠有機會去記憶和使用。
因此關於世界樹的課文，我們會到下週「複習/重述」時再讓他抄寫，然後再講下一段故事。其實北歐神話有趣的故事真的很多，但兩季共八週的主課程實在不可能每個都講到，只希望能開啟他的世界觀，再搭配雷神系列電影去認識人物設定，應該會蠻有趣的！小暴雷一下：第二季的北歐神話會搭配「魔戒」系列電影，其實北歐神話這幾年真的很夯，從「魔戒」又可以再講回華格納的歌劇「尼得龍根的指環」，如果這輩子有機會可以看到這系列的歌劇那真是太好了啊！
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