[學習] 從零開始的學習

七月回台灣開始，我緊鑼密鼓地在準備教案，大約三個禮拜已經弄得差不多了，只剩下「建築」這一科想找些現成的書來做參考，但我在誠品逛了一個下午，最多只能找到介紹世界各地名建築的書，其他則是給專業人士看的建築理論，沒有一本是符合我心目中想教的內容的，我一邊找一邊吶喊：「難道這世界上就沒有人寫建築書給兒童看嗎！？」

走到最後我坐在椅子上絕望地想，為什麼我會那麼渴求一本關於建築的入門書？答案很簡單，因為我不會啊！我也希望能跟孩子一起從頭學起，我既不可能超前學習艱深的建築知識，然後再轉化成小孩的東西教給他；也不可能直接拿一本建築理論跟他一起讀，而我可能也看不懂，架上的書籍顯然不是給有底子的大人看，就是給想知道些冷知識的人看，如果我今天是個想學建築的大人，我應該從何入手呢？我的心裡出現了一個這樣的問號。



說也好笑，回想起自己當初立志要教書的開端，可是因為一股「想教人」的熱情、很想把自己知道的一切教給孩子們，所以才決定投身教育界的。看看整個華德福小學的學科內容，語文、數學、植物、動物、礦物甚至是天文，我通通都有十足的信心來教，偏偏就是三、四年級的農耕、建築和木工課，我是一片空白.....，讓自己從三年級開始備課，還真是最大的挑戰。但這也讓我看到了我的盲點：教師，真的就只是把自己知道的全部教給學生，這樣就是教育嗎？

我仔細想想，過去的我用這種方式來準備教案，真是大錯特錯，也難怪我覺得時間根本不夠用：例如數學要教測量，我又想介紹中西方的測量工具演變，又想講一些關於測量的故事，但這明明是數學課，最後還是要把時間放在計算上，整個課變得好忙；又譬如講到時間（喔我最鍾愛的時間啊），從日晷、節氣、閏年，我還想介紹時差，寫到後來我都覺得自己根本想太多，可能教學目標只是要讓孩子懂得看時間而已，但我就是覺得好多東西沒告訴他太可惜，我這不就是名符其實的「填鴨式教學」嗎？

「只用大人的想法來思考、衡量什麼是小孩該學的，所以隨著時代日新月異，小孩要學的『常識』就多到爆炸了，但即使如此，大人絲毫沒有去思考教學的目的是什麼，反而花更多時間去讓小孩學更多超出原本範圍的東西，只因為『這些都是現在應該要知道的』。」這不就是我們現在主流學校的寫照嗎？教師們有沒有試過站在孩子的角度，去思考今天如果是一個什麼都還沒學過的人，他的學習方式和內容應該是什麼樣子？他有興趣的點應該是什麼地方？教學應該從哪裡切入？「沒有，因為你只想到你自己！」

雖然我已經做過一年的潮間帶教學，但我發現前面我覺得很基本、很重要的理論對孩子來說，似乎可有可無，如果讓我重頭再來一次，我一定不會這樣安排我的教案，即使它們看起來有多華麗，對孩子來說也沒有用。但是我相信，有我這種想法的老師應該不少，而且還是以年輕、有熱情的老師居多，他們就跟我一樣，有滿腔的知識和熱忱想傾注於孩子身上，但這樣的教學是不行的，因為太專注於自己，應該要把全部的心力放在學生身上才對。

察覺到這一點的我感到很羞愧，自己之前怎麼信心滿滿地覺得自己可以當一個成功的老師，我只不過把學生當成學習的機器而已，根本沒有站在他們的立場想過。我很想把已經做好的教案重新改掉，把腦子裡那些豐富的知識關起來，像一個從零開始學習的人一樣，問問自己這一科在一開始，我會想知道什麼，然後把教學的目的和動機連起來，變成一張地圖，剩下的，我就不教了，因為那應該是留給學生自己去探索的，我可以等他們來問我，也可以提供機會讓他們去發掘，但我不能教太多，因為我的工作是幫他們開一扇窗，而不是幫他們走完全程。

不論是自學還是在校學習，我都覺得這樣的態度很重要，我們都希望孩子是拿到好的工具然後自己去學，這樣學習的路才會長遠，而不是吸收了一大堆知識，放假的時候就什麼都不想學了，「教得少，學更多」，一個成功的老師應該要做到這一點，繼續努力加油！